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◆您现在正在阅读的《整数.小数四则混合运算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《整数.小数四则混合运算》教学设计一.教学目标: (一)知识目标: 1.进步掌握整数.小数四则混合运算的运算顺序. 2.灵活地运用运算定律进行简便运算. 3.掌握解答应用题的方法和步骤. (二)能力目标: 1.能正确,熟练地计算整数,小数四则混合运算式题. 2.会使用小括号.中括号,并记住运算顺序. 3.掌握简便运算的方法. 4.培养学生分析问题和解决问题的能力. (三)情感目标: 1.渗透事物是不断发展变化以及事物是普遍联系的辨证唯物思想. 2.培养学生认真严谨的学习态度. 二.子目标: 课程一:整数.小数混合运算.(例1~例3) 教学目标: 掌握整数.小数四则混合运算顺序.能明确第一级与第二级运算的概念会使用中括号，能解答正确计算., 课题二:运用运算定律简便运算(例4) 教学目标: 1.灵活运用运算定律进行简算. 2.培养学生迁移类堆能力以及提高思维灵活性. 课题三:应用题(例5) 教学目标: 1.进一步掌握列综合式解应用题的方法. 2.培养学生分析.综合能力. 单元结构图 第一级运算（加、减） 1、两级运算 第二级运算（乘、除） 整数 1、一个算式中，只含同一级运算，从左往右，依次计算。 小数 2、运算顺序2、一个算式中，含有二级运算，先算第二级，再算第一 四则级。 3、一个算式中，如果有括号，先算小括号里面的，再算 运算中括号里面的 3、简便运算：运算定律使计算简便。 4、列综合算式解答文字题和应用题。 ◆您现在正在阅读的《整数.小数四则混合运算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《整数.小数四则混合运算》教学设计三.教学重点.难点剖析 课题一:整数.小数四则混合运算 1．重点:运算顺序 2．难点: 分清第一级运算和第二级运算这两个概念. 3．与其他知识点的联系:前面已出现过一些两步计算的混合运算式题.这一部分内容是进一步扩展小数四则混合运算的多步式题,并对整数，小数四则混合运算的运算顺序进行概括和总结,此内容难度不大,完全可以放手让学生自己完成. 4.教学策略. 教学过程可设计为:自学讨论教师点拔 关键:确定顺序.理解运算顺序与整数四则运算顺序相同.含有两级运算.要先算第二级,再算第一级，有括号的,要先算小括号里面的,再算中括号里面的. 课题二:简便运算 1．重点:灵活运用运算定律 2．难点:运用分配律,前面已经有接触过此类题目,因此在这里可进一步巩固和灵活运用定律进行简算. 3.教学策略: 复习运算定律:同时说明运用定律的目的是为了凑成整数使计算简便. 课题三:应用题 1．重点:培养学生分析应用题的能力 2．难点:理解应用题的分析方法 3.与其他知识的联系:这是应用乘法分配律的应用题,在整数的应用题里曾教过,小数的解题方法也一样. 4.教学策略: 可放手让学生自己学习,讨论分析方法后,由老师点拔. 四,错例分析 1.有学生容易把第一级运算第二级运算讲成一级运算二级运算并容易难以把它们与加减法乘除法联系起来. 策略: 可以跟学生说明我们刚开始学数学是先学加减法,所以加减法是第一级运算,后来我们又学了乘除法,所以是第二级运算. 我觉得没必要强制让学生说是先算第二级运算再算第一级运算,因为学生先入为主,就让他们记先乘除,后加减也行. 2.分配律时出现分配不公平现象 如:0.65（200+1） =0.20230+1 策略:此类题目是学生经常做错的题,可让学生做题时添加弧线来强调分配要公平的原则. 如:0.65（200+1） 3.42页第4题,填上得数后,有学生列综合式时,容易把得数也写在综合式的列式里. 策略:这题可让学生先列综合式,再计算就大大降低错误率了. | 
