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◆您现在正在阅读的《数的世界》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《数的世界》教学设计教学目的： 1、结合教材提供的具体情境，认识自然数和整数，并联系乘法认识倍数和因数。 2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。 4、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理能力。 5、在老师、同学的帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，参与数学活动。 6、体验数学与日常生活密切联系。 教学重点： 探究因数与倍数。 教学难点： 倍数与因数的关系的理解。 教具准备： 实物投影仪等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、导入谈话。 师：我们生活在一个充满数的世界里。 板书课题：数的世界。 2、呈现情境图。（略） 二、组织活动，探索新知。 （一）活动一：看一看： 1、师问：图中有哪些数？谁愿意扮演小小售货员介绍一下水果的价格？ （1）说给你的同桌听听。 （2）指名汇报。 2、你知道这些表示水果的价格的数，分别是什么数呢？ （3.6和5.8是小数，6和4是整数。） 3、问：我买5千克梨，需要多少钱？（生答：45=20（元）） （二）活动二：试一试： 1、看书自学什么是自然数和整数。 （1）指名说说什么是自然数，什么是整数。 （2）同桌俩人一人说一个数。 （3）师：任意说一个数，学生判断它是什么数？ 2、自学什么是因数和倍数？ 问：在什么范围内研究倍数和因数呢？ 3、师任意写一个乘法算式，先判断符合倍数和因数的范围吗？再判断（）是（）的因数，（）是（）的倍数。 （三）活动三：说一说 1、根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 （1）同桌俩人一人说一人判断。 （2）指名汇报 253=20236=20235=100 （四）活动四：找一找： ◆您现在正在阅读的《数的世界》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《数的世界》教学设计下面哪些数是7的倍数？ 20232023 （1）师：用什么方法来判断这些数是不是7的倍数呢？ （2）生答：147=214是7的倍数 177=2......3，17不是7的倍数 （五）活动五：练一练： 1、你写我说： 452=2023和2是90的因数， 90是45和2的倍数。 （同桌2人，一人写算式，一人说倍数和因数。） 2、看谁找得快。 （1）20232023202348 师问：先找哪些是4的倍数？ 再找哪些是6的倍数？ 哪些数既是4的倍数、又是6的倍数？ （2）请写出100以内全部6的倍数 师：100以内6的倍数的个数是有限的还是无限的？如果不限制在100以内呢？ 你发现6的最小的倍数是几呢？能找到最大的6的倍数吗？ 三、总结。 师：通过这节课的学习，你有了什么收获？ 板书设计： c 数的世界 我买5千克梨，需要多少钱？ 45=20（元） 答：需要20元钱。 先找哪些是4的倍数？再找哪些是6的倍数？哪些数既是4的倍数、又是6的倍数？ 4的倍数：2023048 6的倍数：202320238 既是4的倍数、又是6的倍数：2023 | 
