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◆您现在正在阅读的《分解质因数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分解质因数》教学设计教学内容：24页内容 教学目标 理解质因数和分解质因数的意义，并会用一种方法或自己喜欢的方法分解质因数。 教学重点：分解质因数 教学难点：准确分解 教学准备：实物投影 教学活动 （一 ）基础训练 【口答】 什么是质数？什么是合数？1是什么？ 【解答题】 下面各数是质数还是合数？把你判断的填在指定的圈里。 19，21，43，67，27，37，41，51，57，69，83，87，81，91 质数合数 （二） 新知学习 引入：今天，我们学习合数与质数之间关系 揭示课题-------分解质因数 【典型例题】 合数 1.看合数21 (1)有多少个因数？并写出：1、3、7、21 (2)回到今天讨论的问题是合数与质数之间的关系，排除1和它本身21，即121=21。 (3)只剩下研究37=21的问题，表示成21=37。那么，3和7叫做21的质因数 (4)质因数与因数的分别？（也就是1和合数做质因数，也就是分解质因数中不能有1和合数；什么数都可以做因数） 2.研究讨论合数的分解方法。 （1）树枝图式分解法。 （2）短除法分解质因数。 3.把27，51，57，87，81分解质因数 【小结】（分解质因数时，你认为应注意什么？） （三） 巩固练习（10题） 【基础练习】 1.判断下面的横式哪些是分解质因数？哪些不是？理由？ 24=226 6=123 60=2023 2.把分解不正确的改正过来。 【提高练习】 把16，12，45，56分解质因数。 【拓展练习】 把下面各数分解质因数，并分别写出它们所有的因数。 分解质因数因数 2023= 2023= 2023= （五）教学效果评价（小测题23题） 把8，72分解质因数 课后反思： 分解质因数虽不是教材要求教授内容，但由于对后面 | 
