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◆您现在正在阅读的人教版数学第十册《分数的大小比较》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学第十册《分数的大小比较》教学设计教学目标: 使学生加深对分数意义和分数与除法关系的理解.会熟练地比较分数的大小. 教学重点: 进一步理解分数的意义,会进行分数的大小比较. 教学难点: 能在实践中进行运用. 教学课型: 新授课 教具准备: 课件 教学设计: 一、出示课题，学习目标 加深对分数意义和分数与除法关系的理解.会熟练地比较分数的大小. 二、出示自学指导认真看课本学习、掌握分数意义和分数与除法关系的理解.会熟练地比较分数的大小. 三、学生看书，自学 四、效果检测 P94 .例6: 比较下面每组中两个分数的大小. (1)设问:A,图中的阴影部分用分数表示分别是多少 B,从图上比较2/3与1/3,哪个大 哪个小 C,如果没有图形供观察,那么怎样比较2/3与1/3的大小 (想:2/3是2个1/3,1/3是1个1/3,所以2/31/3) 板书: 2/31/3 D,第二组图中用括号表示的线段用分数表示分别是多少 E,看图比较,谁大于谁 F,若没有参照图,你会怎样比较它们的大小 板书: 2/51/3 3/81/3 2/51/3 3/8 3/5 2/5 4,P97 .11 习前分析:想想,括号里填的这个分母与8和3之间有什么关系 板书 ∵ 1/8 1/7 1/6 1/5 1/4 1/3, 括号里可以填7,6,5,4这四个数字. 习后提问:从这道题中,你发现了什么 述:分子相同的分数,分母小的分数大. 5,P97 .12 因为快车从甲站到乙站要行10小时,那么快车每小时行全程的1/10;慢车从甲站到乙站要行15小时,那么慢车每小时行全程的1/15.因此,相遇时: 快车6小时行了全程的:1/106(即6个1/10)=6/10, 慢车6小时行了全程的:1/156(即6个1/15)=6/15. 五、重点指导 1,P97 .7 先要求学生用直线上的点把各分数表示出来. 再指导学生比较出各分数的大小,并按从小到大的顺序排列. 2,应用题.[课件2] (1)甲车从东站开往西站要7小时,乙车从西站开往东站要8小时,甲,乙两车同时从两地相对开出3小时,哪一辆车行的路程长 (2)某小学学生在一块地里收棉花,第一天收了这块地的3/25,第二天收了这块地的3/20,第三天收了这块地的2/25,三天中哪一天收得最多 哪一天收得最少 六、家作 P97 .8,9,10 | 
