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◆您现在正在阅读的《列方程解相遇问题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《列方程解相遇问题》教学设计教学目标： 1、结合具体事例，经历自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题的过程。 2、能根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。 3、体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情感，增强学好数学的信心。 教学重点：正确地寻找数量之间的相等关系。 教学难点：掌握列方程解具有两积之和(或差)的数量关系的应用题的解法。 教学过程： 一、 激趣导入 1．在相遇问题中有哪些等量关系? 板书：甲速相遇时间＋乙速相遇时间＝路程 (甲速＋乙速)相遇时间＝路程 2．出示复习题：甲乙两列火车分别同时从北京和上海开出，相向而行。甲车每小时行122千米，乙车每小时行87千米，经过7小时相遇。北京到上海的路程是多少千米？ 生做完后，指名说一说自己是怎样解答的，师画出线段图，并板书出两种解法。 北京 上海 甲每小时行122千米 乙每小时行87千米 ？千米 第一种解法：用两车的速度和相遇时间：(122+87)7 第二种解法：把两车相遇时各自走的路程加起来：2023+877 3.揭示课题：如果我们把复习准备中的第2题改成已知两地之间的路程、相遇时间及其中一辆车的速度，求另一辆车的速度，要求用方程解，又该怎样解答呢?这节课我们就来学习列方程解相遇问题的应用题。 (板书课题) 二、 探究尝试 1. 出示例题示意图。教师口述：北京到上海的路程是2023千米，甲乙两列火车分别同时从北京和上海开出，相向而行。乙车每小时行87千米，经过7小时相遇。甲车每小时行多少千米？ 2. 指名读题，你了解了哪些数学信息和要解决什么问题？ 生汇报 引导学生根据复习题的线段图画出线段图。 北京 上海 甲每小时行?千米 乙每小时行87千米 2023 千米 3. 7小时相遇是什么意思？两车相遇时，一共行的路程和北京到上海的距离有什么关系？ 汇报：⑴、7小时相遇就是7小时两车走完了全程。 ⑵、一共行的路程就是北京到上海的路程。 4. 根据线段图学生找出数量间的相等关系： 可能出现： 甲车7小时行的路程＋乙车7小时行的路程＝2023千米 甲车7小时行的路程＝2023千米乙车7小时行的路程 ◆您现在正在阅读的《列方程解相遇问题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《列方程解相遇问题》教学设计甲乙的速度和相遇时间=2023千米 5．设未知数列方程并解答。 解：设甲车平均每小时行x千米。 877＋7x＝2023 609＋7x＝2023 7x＝2023－609 7x＝ 856 x＝2023 x＝122 答：甲车平均每小时行40千米。 解：设甲车平均每小时行x千米。 7x=2023877 或 （x+87）=2023 6. 汇报时启发学生用不同方法列方程，并说说方程所表示的数量间相等关系。表示相遇时，两车的速度和与时间的积等于两地间铁路的长度。 三、应用实践 师：请同学们完成试一试 学生审题，试着列出三种方程，如： 32x+327＝480 480－32x＝327 32x＝327－480 四、生活体验 练一练1、2题 学生读题理解题意，试着列方程解答。 订正时，重点让学生说一说数量间相等的关系式。 练一练4题 帮助学生理解题意，鼓励学生尝试解答。 五、全课总结 师：这节课你有哪些收获？ 学生汇报 教师小结：相遇问题中求速度的应用题，列方程解比较简便。列方程解求速度、时间等问题时，首先要根据以前学习的相遇问题中数量间的相等关系，设未知数列方程，再正确地解答。 | 
