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◆您现在正在阅读的《小数的意义和读写方法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数的意义和读写方法》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书 教学目标： 1、在现实情境中认识两位小数、三位小数等，从而理解小数的意义，体会小数和分数的联系，会正确读写小数。 2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，进一步培养数感和观察、比较、抽象的能力，增强学习数学的兴趣和信心。 教学过程： 一、回顾导入： 1、师：在三年级时我们一起认识了小数，你还记得吗？ （稍作停顿，学生回忆小数知识） 你对小数有了哪些了解？（生独立发言） （可以是读写方法、意义、一位小数、组成部分、使用情况等） 2、师（板书：0.3）：会读吗？（生齐读） 你是怎样理解0.3的？ 3、揭题：今天起我们将继续学习小数的相关知识。 （出示课题：小数的意义和读写方法） 二、展开新授： 1、教学例1： （1） 课件播放例1： 师：你能读出这三种物品的价格吗？ （个别读，师板书价格及读法） 0.05：请两生个别读再齐读，这个读法与以前学过的数的读法有什么不同？ 小数部分依次直接读出数字就可以了。 （2） 用角或分做单位，说出这些物品的价钱。 生答师追问： 3角为什么可以写成0.3元？ 5分为什么写成0.05元呢？ （1元=？分，1分是一元的几分之几？可以写成多少元？ 5分是一元的几分之几，可以写成多少元？） 4角8分是一元的几分之几，可以写成多少元？ 书p25/1(1)课件出示，直接口答。 （2） 齐读0.05、0.48： 0.05、0.48分别是一元的几分之几？ 与以前认识的小数有什么不同？ 揭示两位小数、一位小数的概念。 2、教学例2： （1） 师：用分作单位的数是一元的百分之几，可以写成两位小数。生活中还有很多用到两位小数的情景。 （出示一把米尺）：把一米平均分成100份，每份长多少？ 1厘米是1米的几分之几？ 可以写成小数是？ （2） 播放例2的课件，师稍作讲解。生独立完成书上的尺子图。 全班交流书写情况。 ◆您现在正在阅读的《小数的意义和读写方法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数的意义和读写方法》教学设计师：11厘米是零点几米？ 29厘米呢？ 你想到了多少厘米，写成小数是多少米？ （3） 师：把一米平均分成2023份，每份长多少呢？ 1毫米是1米的几分之几？可以写成小数是？ 播放课件，稍作讲解。生独立完成书上的尺子图。 全班交流书写情况，并齐读这些小数，（指导：小数部分的零不能省略读） （4） 师：他们是几位小数？ 分别表示千分之几？ 有没有四位小数呢？你能举个例子吗？ 他表示多少分之多少？ 按照这样的方法还有五位小数、六位小数位数更多的小数。我们以后将学到的圆周率还是个无限小数呢。 3、小结、揭示小数的意义： 师：齐读黑板上小数和对应的分数。 黑板上的这些小数是由怎样的分数改写成的？ 你还发现了什么？ 课件出示：分母是10、100、2023的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几 学生默读理解。 师：两个省略号分别省略的什么？你能补充吗？ 三、巩固练习： 1、试一试：（课件播放题目） 师指导：第一幅图把正方形平均分成了几份？每一份是什么形状的？ 第二幅图能？ 第三幅图把什么看作整数1了？ 平均分成了几份？你是怎样看出来的？ 每一份是什么形状的？ 独立填书。 全班交流，并结合图说说0.7、0.43、0.009分别表示什么？ 2、练一练第二题，独立完成在书上。 全班交流。 3、练习五第二题、第三题。 独立练习，口头汇报。 0．300表示什么？ 4、练习五第四、五题。 独立练习，全班交流。 四、总结： 师：谁能来归纳一下今天我们的学习内容？ 你有哪些收获？ | 
