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◆您现在正在阅读的苏教版《比较小数的大小》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《比较小数的大小》教学设计及反思比较小数的大小 教学要求： 1、使学生通过探索，掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。 2、培养学生自主探索的良好习惯。 教学重、难点：掌握一位小数大小比较的方法。 教具学具准备： 教学过程： 一、复习 3角＝（）元＝（）元 ９厘米＝（）分米＝（）分米 ５元６角＝（）元 ３米８分米＝（）米 0．４元＝（）元＝（）角 0．７米＝（）米＝（）分米 ８．８厘米＝（）毫米 ２．５元＝（）角 二、新授 1、创设问题情境 出示情境图： 仔细观察，从图中你了解到哪些信息？ （雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的价格） 了解了这些信息，你有些什么问题？ （１）学生提问，师给与评价，并将问题引导到 雪糕和棒冰，哪个贵一些？上 板书：０．８０．５ 你会比较吗？说说你的想法 ａ、０．８元是８角，０．５元是５角，８角大于５角，雪糕贵一些。 ｂ、０．８＝，０．５＝，，雪糕贵一些。 板书中填入大于号。 （２）你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？ 板书：０．８１．２ 你是怎么比的？和同桌相互说一说。 交流，（注意适当提高对学生表述的要求）。 （３）你还会比一比谁和谁的价格？ 前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。 （４）今天我们学习了怎样比较两个小数的大小（板书课题），说说看，可以怎样来比较？ （可以分成两种情况来说：一是整数部分都是０，二是整数部分不是０，但不要刻意抽象出法则，机械记忆。） 三、想想做做 １：先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。 ２：完成后让学生说说理由。 ３：提醒学生看清要求，是表示涂色部分。 ４：完成后引导学生思考：你有什么发现？ ５：独立完成。 ６：三个数量可以引导学生从大到小排列，并用大于号连接。 教学后记： | 
