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◆您现在正在阅读的《除法的验算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《除法的验算》教学设计教学目标： 1．通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。 2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。 教学过程 一、创设情境，争当小老师。 1、出示书25页例4的情境图。 他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？ 可以用不同的方法。你是用什么方法的？ 2、学生汇报 3、谈话导入：通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题） 二、探究体验 1、出示548 2、请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。 3、小结：验算时，先在竖式的右边写上验算：，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。 三、实践应用 1、学生单独完成书25页做一做剩余两题。 2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解 3、小结：除法验算的方法是什么？（商除数+余数=被除数） 4、完成书26页第1题。 四、全课总结 1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？ 2、师总结。 除法的验算教学设计 共15课时总第12课时 教学目标： 1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。 2、使学生知道除法验算的重要性。 教学过程： 一、基本练习 1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2、按要求把下列数正确的填入圈内 90 72 585 120 267 78 被2除余数为0的 被3除余数为0的 被5除余数为0的 3、在□内填上正确的数 293=90-□ 123=□3 □+63=254 2023=□2 4、经过刚才的练习，现在我们来个比赛（P27 5） 校对答案 二、综合练习 1、P26第2题：学生独立完成 2、P26第4题：读题思考，小组讨论，看看谁的方法好 3、P27第6题：请你帮帮王叔叔解决以下问题 三、分层作业 1、P 27第7题（成绩好的学生做） 2、找出相同的除数 61□=□5 68□=□5 75□=□5 3、找出相同的被除数 □4=□3 □5=□3 □6=□3 四、全课总结 1、通过今天的练习，你有什么新的收获？ 2、师总结。 | 
