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◆您现在正在阅读的北师大版三年级下册《找规律》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版三年级下册《找规律》教学设计找规律 教学目标 1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 教学重点 找到整十数相乘的变化规律。 教学难点 进行因数是整十的乘法计算。 教具准备 挂图等。 教学过程 一、复习铺垫 1、口算练习。 53= 34= 144= 152= 103= 508= 402= 504= 2、说一说。 学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。 二、揭示课题 1、老师肯定刚才学生的回答。 2、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。 3、揭示新课题。 师：今天，我们接着学习乘法知识。 板书课题：乘法 三、讲授新课 1、教学找规律。 （1）交流算法。 出示第一组算式。 1）学生独立计算，回答结果。 2）提出问题：为什么2023等于500呢？ 这道算式的因数都是几位数？（两位数） 教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。 第一：2023表示50个10相加，从数位表知道它就是500。 第二：2023=2023=2023=500 出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。交流2023，2023，20230的计算过程。） （2）探索规律。 1）引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？ 2）学生讨论，交流。 3）小组发言。 4）教师小结。 因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 2、尝试练习。 （1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。 2023 20230 （2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。 （3）最后归纳计算程序，明确步骤：如20230，先计算143=42；再添上原来因数中被省略的0，即20230=2023。 3、试一试。 课文第27页试一试的第1、2题。 四、巩固练习 1、课内外作业。 课本第28页练一练的第1-4题。 先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。 五、作业设计 课本第28页练一练的第5题。 六、板书设计 找规律 因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 | 
