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◆您现在正在阅读的第五册《两位数乘两位数的笔算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第五册《两位数乘两位数的笔算》教学设计教学内容： 两位数乘两位数的笔算 教学目标： 知识与技能：在解决问题的过程中让学生学会两位数乘两位数的笔算，并能正确计算：结合具体情境进行两位数乘两位数的估算。 过程与方法：经历探索两位数乘两位数计算方法的计算过程，感受计算两位数乘两位数（不进位）的方法的多样化，初步培养独立思考和探索问题的意识，渗透转化的思想。 情感态度与价值观：学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。. 教学重点： 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法 教学难点： 乘的顺序和第二部分积得书写位置问题 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 创设情景、提出问题 再过几天就是我们祖国妈妈的60岁生日，为了庆贺祖国妈妈的生日，十月一日那一天将在北京举行盛大的庆典活动，现在每个节目都在紧张的训练着，一起来看一看吧。（播放课件） 如果时每排24人，为了同学们观察的清楚老师用一个圆点代表一位解放军，2排多少人？求两排多少人也就是求什么？谁能口头列式？10排有多少人？ 二、探究新知 这样的12排一共有多少人？ 看来同学们遇到了困难，你会列式吗？ 板书：2023= 你为什么这样列式？仔细观察这个算式和以前学过的有什么不一样？ 板书：（两位数乘两位数） 这节课我们共同研究两位数乘两位数的计算方法。 1、估算 2023=得多少，你能估算一下吗？ 刚才是我们估计的结果，到底等于多少还得算一算，应该怎样算？先自己想一想，如果有困难可以和同位商量一下，想好后写在练习本上。学生活动，师巡视。 汇报： 2、口算 可能出现的方法： （一）242=48（人） （二） 124=48（人） 2023=240（人） 2023=240（人） 48+240=288（人） 48+240=288（人） 方法一你怎么想的？先算得什么，又算得什么，最后算得什么？ 谁看明白这种想法了，说一说你是怎样想的? 老师借助课件演示，总结方法（先算什么，又算什么，最后算什么） 方法二（同一） 3、 笔算 （方案一） 2 4 1 2 4 8 + 2 4 0 2 8 8 师：说一说你是怎样想的？你先算得什么？也就是口算中的第一步；又算什么，也就是口算中的第二步；最后算的什么？ ◆您现在正在阅读的第五册《两位数乘两位数的笔算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第五册《两位数乘两位数的笔算》教学设计看着这种方法，你有什么不明白的吗？ 1、48怎么得来的？ 2、24中的4为什么写在十位上？ 3、288怎么来的？ 我们一起看看这种方法，是边说边写。 （第一步，先用个位上的2去乘24、、、、、、、， 第二步，再用十位上的1去乘24，问：4写在哪里，为什么？这里的24实际上是多少？怎么得来的？ 第三步把两次乘的积相加。） 问：48是怎么得来的？ 24实际上是多少，是怎么得来的？为了书写方便0可以省略不写。 288呢？+也省略不写。 2 4 1 2 4 8 、、、、、、242的积 2 4 、、、、、、2023的积 2 8 8 师：这种计算方法你看明白了吗？同桌先互相说一说，再指名说。 （方案二） 如果学生没有出现竖式的写法，老师就引导学生根据口算的顺序，列出第一竖式再写出简便竖式写法。 三、巩固练习 1、计算 快的做2道，慢的做1道。 仔细观察今天的这几道两位数乘两位数的笔算，你能说一说是怎样计算的吗？ 总结：在笔算两位数乘两位数时，先用个位上的数去乘，得数的末位和个位对齐；再用十位上的数去乘，得数的末位和十位对齐；最后把两次得数相加。 2、判断 请同学检查一下对不对，如果不对错在哪里了？应该怎样改？ 你有什么想提醒同学们的吗？ 3、计算 四、课堂总结 通过今天的学习你有什么收获？ 五、板书设计： 两位数乘两位数 2023=288（人） 24 2=48（人） 2 4 24 10=240(人) 1 2 48 +240=288（人） 4 8、、、、、242的积 2 4、、、、、、2023的积 2 8 8 | 
