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◆您现在正在阅读的《连续退位减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《连续退位减法》教学设计教学目标 （1）知识目标： 结合具体问题情境让学生经历三位数连续退位减法的计算过程，初步掌握计算方法。 （2）能力目标： 进一步培养学生的估算能力和估算意识。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决实际问题策略的多样性。学会与他人合作交流，初步形成评价意识。 （3）情感目标： 培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。 培养学生热爱祖国、热爱自然的情感。 教学重点、难点 正确掌握连续退位减法的计算方法。 教具：多媒体课件 教学过程： （一）创设情境 导入新课 1、谈话激情：同学们，你听说过西双版纳吗？那你一定听说过金庸武侠片中的大理国。它指的就是现在的云南------一个非常美丽、神奇地方，想不想跟老师一起欣赏美丽的云南风光。（课件出示云南的自然风光图片，结合图片介绍云南的主要旅游景点。） 同学们，你觉得云南美吗？下面就让小导游聪聪带我们一起走进云南，去领略沿途的风光。 2、准备铺垫： 出示题目：聪聪准备了两辆大客车，这两辆车共有82个座位，车上已经坐了64人，还有多少个空位？ 学生独立笔算，说计算过程。 （二）合作交流 自主探究 1． 收集信息、提出问题 师：交通工具准备好了，再让我们看看路线图吧。 出示小导游聪聪安排的路线图：仔细观察，从图上你获得了哪些信息？（从昆明到丽江有517千米；从昆明到大理有348千米；我们从昆明出发，已经到大理了。） 师：你能提出什么数学问题？（从大理到丽江多少千米？） 师： 要求大理到丽江还有多远？怎样列式？ 指名口答，板书算式：517－348= 2．尝试估算、多法并举 提问：你能估算出这道题的结果吗？ 学生尝试估算。 （学生可能提出三种估算方法：A、500－350=150（千米）B、520－350=170（千米）C、500－300=200（千米）） 师：这三种方法，哪一种估算结果最接近准确数呢？想不想动笔算一算？ 3．合作交流、探究算法。 师：请同学们独立试算，遇到不明白的问题与同伴讨论或写在黑板的疑难卡上，比一比，看谁的问题多？解决的办法多？ 师参与指导 4、总结升华 比较算法 师：同学们，你都遇到了那些问题？怎样解决的？学会了吗？谁愿意把计算的过程讲给大家听？（生边板演、边讲解） 总结：通过刚才的学习，你发现这道题目与前面的题目有什么不同吗？（对，我们今天学习的是两次连续退位减法，哪一位上的数不够减，都要向前一位退1当10再减。这就是我们今天学习的内容 连续退位减法。（板书课题） ◆您现在正在阅读的《连续退位减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《连续退位减法》教学设计比较算法：和笔算的结果比一比，那一种估算的结果最接近准确数？在估算的时候，要力求简洁，还要尽量接近准确数。 5、看书质疑，确认结论 师：同学们已经掌握连续退位减法的计算方法，还有什么不明白的地方？请大家独立看书。 生看课本，巩固理解。 （三） 精心设练 乐中用新 1．帮动物找家。 师：在与聪聪的旅游中我们学到了知识，现在又遇到了新的问题：这些都是云南特有的珍惜动物，它们在野外迷路了，你愿意帮它们找到家吗？（屏幕出示） 594－129＝325－187＝932－654＝ 852－265＝ 459－68＝ 202320238 365 587 学生小组分工，每人做一道，并回答。 师：同学们真有爱心，我们这一课所学的退位减法又何尝不是这样呢？个位不够减，十位就退1给个位，这个1到个位就变成10，十位不够减，百位就退1 给十位，这个1到十位也变成10。给别人一点，对别人来说就是莫大的帮助。 2 、闯关卡。 师：不知不觉，我们已经到达丽江的玉龙雪山了，但聪聪说要想爬山必须过了这四个关卡。你有信心吗？ 第一关：656 －198= 第二关：343 －157= 第三关：754 －196= 第四关：826 －637= 生逐题做，讲评答案。 欣赏美丽的玉龙雪山风景。 3. 解决问题。 师：听说丽江动物园也是非常有名，想不想去看看。 出示题目：丽江动物园最有名的要数猴山、大象馆和孔雀园。这三个景点在同一条路上。从猴山到大象馆有252米，从孔雀园到大象馆有176米，你能算出从猴山到孔雀园有多远吗？ 生独立做，讲评。 （四）评价体验 情感延伸 师：同学们，时间过得可真快呀！我们的云南之旅就要结束了，这节课你都学到了哪些知识？还有什么问题？你表现得怎么样？老师或小伙伴在这节课中的表现怎样？ （学生尽情表达自己的所思、所想、所感） 总结：这节课，大家不仅学到了知识，还学会了与人合作，在解决问题的过程中展示了你对大自然、对同伴的爱心和克服困难的勇气，最后祝愿大家在人与自然的和谐中健康成长。 | 
