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◆您现在正在阅读的《整十数、整百数乘一位数》学案设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《整十数、整百数乘一位数》学案设计《整十数、整百数乘一位数》学案设计 学习内容：小学数学人教版三年级《多位数乘一位数》教学第一课时。 学情分析 ： 本单元知识是学生在已掌握表内乘法，能正确口算100以内加减法基础上教学的，枯燥乏味、机械训练使学生感觉厌烦，致使讨厌学习的重要原因之一。因此，适当创设一些具体生动的学习情境，寓教于乐，从而激发学习兴趣。教学时，先让学生进行充分独立思考、合作交流，再进行必要的引导。学生的探索可能有多种形式，应允许其用自己的方法展示思维的过程和结果。 学习目标： 1.通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理,掌握其口算方法。 2.培养学生的口算能力和类推能力。 3.激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。 重点：理解算理,掌握口算方法. 难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘. 导学策略：创设情境引导学生主动探究，采用以学为主、先学后教的科学获知方法，通过学生独立思考、合作交流、优化选择最终达成学习目标。 教具准备：课件 学习流程： 一、复习回顾，情境导入 师：(媒体出现情境图)今天老师带大家一起到游乐园玩，游乐园是在一座小岛上，要想过去，需经过一条水路，一路上设有关卡，回答对了才能进得去。有信心吗？ 1、口算下面各题．说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？ （走过荷叶）（每组4号同学口答） 104 97 86 38 610 94 2、5个7是多少？ 8的7倍是多少？ 6个10是多少？（洞门口）（2人小组互说算法） 二、探究新知 （突出贡献奖励：2颗 ） 1、（进入游乐场）出示主题图，从中能提出什么数学问题？（指名提出问题） 2、咱们也帮助售票员阿姨解决一些问题。出示： 坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？ （独立列式，2人小组说说你的算法） 10人要多少钱？（2人小组说算法，集体展示，算法多样） 3、出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？（独立完成，集体展示） 4、怎样计算简单？出示： 207＝ 2023= 20237= （4人小组）讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？ （集体汇报）总结算法： 把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 5、练习口答： 67＝ 607= 2023= 99＝ 909= 2023= 三、巩固练习 （奖励：每小题2颗 ） 1、口算，比比看，谁算得又对又快 （把答案写在练习本上，2人小组核对） ◆您现在正在阅读的《整十数、整百数乘一位数》学案设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《整十数、整百数乘一位数》学案设计2023 402 2023 2023 2023 640 2023 730 2023 2023 （4人小组）讨论：2023的积的末尾有几个0 ？（集体汇报） 2、一瓶矿泉水2元钱，买20瓶需要多少钱？ 3、李叔叔运来8箱苹果，每箱30千克，一共运来多少千克苹果？ （2、3题独立思考，列式解答，指名板演） 四、游戏：在游乐园玩得很开心，谁算得快， 是谁的（每小组4人赛） 2023 560 2023 420 2023 20230 2023 2023 2023 五、拓展练习（思维活跃奖励3颗 ） 用数字2、3、4、6、10、20、 30、40、60、12组成一道乘法式子，使它们的积是240。 六、质疑小结 1．这节课学习的是什么内容？ 2．怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明． （总结评价：得到10颗星及以上的学生换取墙贴星） 七、板书设计 口算乘法 210＝ 10 203= 60 不看因数0，表内乘法积，积末尾添0 教学点评 《整十、整百数乘一位数的口算》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。本节课重点是让学生学会口算整十、整百数乘一位数，掌握口算方法。对本课的教学我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与、主动探索，分别以2人小组、4人小组合作交流的方式交流和总结出算法。学生学习兴趣高，学生参与面广。教学中充分利用教材资源，以及设计游戏活动和得星激励评价唤起学生学习兴趣，为主动探索新知打下很好的基础。练习设计有层次性，由简单计算到解决问题，起到了巩固和灵活运用知识的作用。整堂课不仅培养了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，而且处处渗透学法指导，让学生经历了自由探索、合作交流，理解算法的学习活动过程。这不但体现以学生的发展为准则的理念，且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时创设情境既贴近学生实际，又增强学习数学与现实生活的有机统一，起到学以治用的效果。整堂课体现了以学定教、以学为主、先学后教的教学理念，学生的学习目标达成完好。 | 
