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◆您现在正在阅读的《万以内数的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《万以内数的认识》教学设计教学目的： 1使学生感知生活中有许多比一百大的数，引导学生认识计数单位百和千，能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。知道万以内的数的组成。 2在动手操作的过程中，使学生主动认识计数单位与数位。 3在数数过程中，培养学生思维的灵活性。培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 1引导学生认识计数单位,百和千掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。 2会数万以内的数,培养学生的数感. 教学难点:突破拐弯数 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，张老师从生活中收集了一些数学信息，我们一起来看一看。 （出示）1、二（2）班有39名学生。 2小刚跑60米用了8秒。 3小朋友每天的睡眠时间应保证在9个小时。 4中央广播电视塔塔高四百零五米，是中国第三高塔。 5 八达岭长城全长六千七百千米，是世界上古老的伟大建筑之一。 这些数学信息中都有数，前三条信息的数是以前我们学习过百以内的数，后两条信息中的数与前面比，你们觉得怎么样？今天我们认识生活中的一些大数。板书：万一内数的认识 二、新授： 1（出示）小方块 问：有几个小方块 ，接着数.数完10个小方块 ,你知道什么?(板书:10个一是十) 十个十个数方块问:你又知道什么?(板书:十个十是一百) 一百一百数方块问:900后面是多少?你是怎样数的?10个一百是多少? (板书:十个一百是一千) 一千一千数方块问:2023后面是多少?你是怎样数的?10个一千是多少? (板书:十个一千是一万) 2(1)以前我们学习过计数单位个、十、百,今天我们又认识了计数单位千、万。(边说边板书)请同学说说几个一是十,几个十是一百,几个一百是一千,几个一千是一万. (2)同桌合作拨珠子 从1拨到10,拨了多少次? 从10拨到100,拨了多少次? 从100拨到2023,拨了多少次? 从2023拨到20230,拨了多少次? (3)在拨珠子时,你发现计数单位个、十、百、千、万,它们之间有什么关系? 总结:每相邻的两个计数单位之间的进率是10. (4)计数单位所一一对应的位置叫数位,那从右边起第一位是什么位?第二位呢? 第三位呢? 第四位呢? 第五位呢? 3(1)(出示计数器) 101 问:这是多少?接着数到109问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?111百十个位上都是1它们的意思一样吗? (2)199问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么? (3)999问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么? 4 2023的组成. 问:千位是几,表示几个千? 百位是几,表示几个百?十位呢?个位呢? 四闯关游戏 1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳台阶,已经跳到298级台阶,后面该跳多少级了?请同学们帮忙数一数. 2摘苹果 从796摘到805 3运香蕉 一百一百的数,从970数到2023 4摘葡萄 一千一千的数,从2023数到20230 5填一填 八百二十九是由( )个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。 ( ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一合起来是四千五百二十七。 2023的千位上是（ ）,表示（ ）个（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）个（ ） 一千里面有（ ）个百。 6猜一猜 我们学校大约有多少名学生？ 五小结 这节课你有什么收获? 作业:在生活中寻找一些大数,读一读,写一写. | 
