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◆您现在正在阅读的《进位乘》公开课设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《进位乘》公开课设计教学内容： 课本第81~82页例题，想想做做第1~4题。 教学目标： 1、知识与技能 ⑴理解两位数乘一位数(进位乘)的算理。 ⑵掌握两位数乘一位数(进位乘)的口算、笔算的方法。 ⑶能运用进位乘的计算知识来解决生活中的数学问题。 2、过程与方法 ⑴探索两位数乘一位数(进位乘)的过程，掌握计算方法。 ⑵经历具体情境进行估算，体验估算在生活中的重要培养估算意识。 3、情感、态度与价值观 ⑴能主动克服数学活动中的困难。 ⑵形成合作交流的态度和独立思考的习惯。 教学难点： 掌握两位数乘一位数进位乘的口算、笔算的方法。 教具准备： 7捆小棒、12根小棒，教学课件。 教学过程： 一、复习引入： 1、口算。 203 302 142 213 322 233 学生口算，说一说最后两题的口算过程。 2、笔算下面各题。(与口算同时进行) 213 322 说一说每题的计算过程。 提问：计算两位数乘一位数时要注意些什么？ 3、揭示课题。 在这些知识的基础上，我们继续来学习乘法计算。(板书课题) 二、教学例题： 1、出示例题插图，请学生说一说图中所给的信息。 2、提出问题，列出算式。 教师：要求2盒一共有多少枝，可以怎样列式？ 学生可能列出： 算式一：48＋48 算式二：482 运用加法，学生可以算出结果是96。 教师：如果用乘法计算，应该怎样算呢？ 3、教学算理。 ⑴学生自行探索乘法计算的方法。 ⑵学生探索时，教师引导学生借助学过的不进位乘的方法。 ⑶展示学生的方法，教师板书： ① 4 8 2 1 6 .........82=16 8 0 .........402=80 9 6 .........2023=96 ② 4 8 2 9 6 .........82=16(写6进1) ..........402=80 ③ 4 8 2 1 6 .........82=16 8 .........42=80 9 6 .........2023=96 在展示算式时，教师要求学生说出算式计算中每一步的意义，学生可能表达不清楚，教师可引导，启发学生明白每一步计算的算理。 最后，再引导学生选择一种较为通用的方法。 4 8 2 9 6 ⑷说明：二八十六，积的个位写6。进一到十位，在十位的右下方写一个小1。这里的1表示1个10；二四得八，表示8个10，是80，80加上10，是90，在积的十位上写9。 4、比一比。 提问：482是今天刚刚学习的，与复习题322在计算时有什么不同？ 指出：今天学习的是笔算乘法中的进位乘。 ◆您现在正在阅读的《进位乘》公开课设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《进位乘》公开课设计提问：笔算乘法时，如果哪一位上乘得的积满十，要怎么办？ 三、巩固练习 1、完成想想做做第1题。 完成后说一说每题的计算过程。 提问：个位相乘时如果满了十，该怎么办？ 2、完成想想做做第2题。 ⑴学生们练习，指名板演。 ⑵指名说一说每题的笔算过程。 3、完成想想做做第3题。 ⑴学生独立思考，列式解答。 ⑵提问： ①为什么用乘法计算，你是怎么想？ ②计算时，要注意什么？ 4、完成想想做做第4题。 ⑴学生独立解决问题。 ⑵和同学交流自己思维的过程和结果。教师巡视指导。 四、课堂小结 今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获，你能感受到数与生活的联系吗？ 五、布置作业 选用课时作业优化设计。 附：板书设计 ① 4 8 2 1 6 .........82=16 8 0 .........402=80 9 6 .........2023=96 ② 4 8 2 9 6 .........82=16(写6进1) ..........402=80 ③ 4 8 2 1 6 .........82=16 8 .........42=80 9 6 .........2023=96 | 
