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◆您现在正在阅读的苏教版《两位数减两位数的口算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《两位数减两位数的口算》教学设计教学目标： 能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。 教学重点： 掌握两位数减两位数的口算方法。 教学难点： 正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。 教具准备： 课件 教学过程： 一、复习旧知，铺垫新知 1.口算。 24+45 12+75 36+18 207 24+49 15+75 55+18 2023 说说36+18和207的口算方法。 2.先估计得数是几十多，再口算。 23+52 35+14 69+13 54+17 说说估算方法。 二、创设情境，导入新课 教学例2. 出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？ 根据学生的回答板书：（不退位的）2023 （退位的）2023 这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。（板书课题） 三、独立思考，探索新知 你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。 全班交流。重点放在退位减上，多让学生说一说。 比较：上面两组题在计算时有什么异同？ 相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来， 不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减， 小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。 四、合作交流，巩固练习 1.完成想想做做第1、2题。 电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。 集体反馈，电脑验证。 比较每组题的异同点。 （第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。） （第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。） 2.完成想想做做第3题。 选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。 其余每组题同桌合作完成。集体订正。 小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。 3.完成想想做做第4题。 学生根据要求在教材上填表。 集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。 4.完成想想做做第5题。 让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。 学生交流估算方法，再通过计算，检验估算的情况。 五、反思总结 提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们学会了两位数减两位数的口算。 | 
