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◆您现在正在阅读的《求比一个数少几的应用题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《求比一个数少几的应用题》教学设计教学内容：P2023的复习题和例10、例11及相应练习 教学目标： 1、理解和掌握求比一个数少几的数的应用题的数量关系。 2、知道求比一个数少几的数用减法计算。 3、通过数量关系的分析，培养分析问题和解决问题的能力。 教具 ： 课件 学具 ： 三角形和圆形 教学过程： 一、复习引入： 1、用学具摆一摆，比一比 （1）第一行摆5个●，第二行摆◢◣，◢◣ 的个数和●同样多，◢◣要摆几个？你是怎样想的？ （2）第一行摆 5个●，第二行摆◢◣，◢◣ 比●多2个，◢◣ 摆了多少个？你是怎能样摆的？会列式吗？ 二、探究新知 1、导入新课： 比一个数多几的应用题我们学会了，下面我我再来学习求比一个数少几的数的应用题。（板课题） （1）同学们看，老师从桌上拿了几支铅笔？（4支），你拿的铅笔比老师拿的少1支，你应该拿几支？谁出来拿给大家看？ 问：你为什么拿3支？（因为比4少1的数是3） （2）请同学们一起来摆学具 （完成例10） 第一行摆5个●， 第二行摆◢◣， 比●少2个 第二行摆几个◢◣ 提问： 你摆了几个◢◣，是怎能样摆的？会列式吗？为什么？ 2、教学例11 （1）示例题 有红花15朵，黄花比红花少6朵，黄花有多少朵？ （2）分析题意 这题的条件和问题是什么？根据学生回答演示课件（一出示条件和问题） 引导看图问：什么花跟什么花比较，什么花多，什么花可以看成两部分，哪两部分？同桌交流 求黄花有多少朵，题目中哪句话跟黄花有直接关系，这句话还可以怎样说？怎样才知道黄花的朵数？ 整理思路： ①黄花比红花少6朵，就是红花比黄花多6朵 ②把红花比黄花多的6朵去掉，两种花就同样多。 ③红花还有9朵，所以黄花也有9朵。 3、教学解法 ◆您现在正在阅读的《求比一个数少几的应用题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《求比一个数少几的应用题》教学设计从15朵红花里去掉6朵，应该用什么方法算？ 指名口答：板书 15-6=9朵 谁来说答语？ 你知道算式里的被减数15、减数6、差9各表示什么？ 为什么答案却说黄花有9朵？ 4、看书质疑 小结： 像例10求◢◣的个数，其实就是求比5少2的数是多少。例11求黄花的朵数其实就是求比15少6的数是多少。所以用减法计算。 三、巩固练习 1、做一做 1 齐读题目，说条件和问题 问：哪种猴多，根据哪个条件判断？这个条件还可以怎样说。那怎样求大猴的只数，为什么？怎样列式？ 2、猜数游戏（抢答） 老师右手拿了6支铅笔，左手比右手少拿2支，老师的左手拿了几支铅笔？ 老师左手拿了8支铅笔，右手比左手少拿5支，老师右手拿了几支铅笔？ 3拍掌游戏 老师拍4下，请你比我少拍3下，你应该拍几下？ 老师拍7下，请你比我少拍4下，你应该拍几下？ 老师拍5下，请你比我少拍2下，你应该拍几下？ 4独立完成做一做2 指名说思路，口述算式 5变式题 弟弟比哥哥矮20厘米，哥哥身高130厘米，弟弟身高多少厘米？ 妈妈比爸爸轻5千克，爸爸体重65千克，妈妈体重多少千克？ 6、检测 练习二十四 1 、2两题 四、总结： 这节课你学了什么？有什么收获？ 回家编一道求比一个数少几的应用题。 教学反思： 求比一个数少几的数的应用题本来是一个比较枯燥的教学内容，通过放手摆学具、探索特征、实践应用、游戏等形式，使学生在轻松的、和谐的气氛中获得了新知，同时，在动手操作、动口讨论、动脑找特征中，学生的思维得到了发展，教师在全过程中都处于引导地位，学生的主动性得到了充分发挥。 在课堂教学中，由于教师精心设计，各个活动环节有效而且得法，把课堂的气氛不断推向一个又一个的高潮，使学生在玩中学，在乐中学，把抽象转化为简单、化难为易，实现了教学过程的优化。 | 
