◆您现在正在阅读的《求比一个数少几的应用题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《求比一个数少几的应用题》教学设计教学内容:P2023的复习题和例10、例11及相应练习 教学目标: 1、理解和掌握求比一个数少几的数的应用题的数量关系。 2、知道求比一个数少几的数用减法计算。 3、通过数量关系的分析,培养分析问题和解决问题的能力。 教具 : 课件 学具 : 三角形和圆形 教学过程: 一、复习引入: 1、用学具摆一摆,比一比 (1)第一行摆5个●,第二行摆◢◣,◢◣ 的个数和●同样多,◢◣要摆几个?你是怎样想的? (2)第一行摆 5个●,第二行摆◢◣,◢◣ 比●多2个,◢◣ 摆了多少个?你是怎能样摆的?会列式吗? 二、探究新知 1、导入新课: 比一个数多几的应用题我们学会了,下面我我再来学习求比一个数少几的数的应用题。(板课题) (1)同学们看,老师从桌上拿了几支铅笔?(4支),你拿的铅笔比老师拿的少1支,你应该拿几支?谁出来拿给大家看? 问:你为什么拿3支?(因为比4少1的数是3) (2)请同学们一起来摆学具 (完成例10) 第一行摆5个●, 第二行摆◢◣, 比●少2个 第二行摆几个◢◣ 提问: 你摆了几个◢◣,是怎能样摆的?会列式吗?为什么? 2、教学例11 (1)示例题 有红花15朵,黄花比红花少6朵,黄花有多少朵? (2)分析题意 这题的条件和问题是什么?根据学生回答演示课件(一出示条件和问题) 引导看图问:什么花跟什么花比较,什么花多,什么花可以看成两部分,哪两部分?同桌交流 求黄花有多少朵,题目中哪句话跟黄花有直接关系,这句话还可以怎样说?怎样才知道黄花的朵数? 整理思路: ①黄花比红花少6朵,就是红花比黄花多6朵 ②把红花比黄花多的6朵去掉,两种花就同样多。 ③红花还有9朵,所以黄花也有9朵。 3、教学解法 ◆您现在正在阅读的《求比一个数少几的应用题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《求比一个数少几的应用题》教学设计从15朵红花里去掉6朵,应该用什么方法算? 指名口答:板书 15-6=9朵 谁来说答语? 你知道算式里的被减数15、减数6、差9各表示什么? 为什么答案却说黄花有9朵? 4、看书质疑 小结: 像例10求◢◣的个数,其实就是求比5少2的数是多少。例11求黄花的朵数其实就是求比15少6的数是多少。所以用减法计算。 三、巩固练习 1、做一做 1 齐读题目,说条件和问题 问:哪种猴多,根据哪个条件判断?这个条件还可以怎样说。那怎样求大猴的只数,为什么?怎样列式? 2、猜数游戏(抢答) 老师右手拿了6支铅笔,左手比右手少拿2支,老师的左手拿了几支铅笔? 老师左手拿了8支铅笔,右手比左手少拿5支,老师右手拿了几支铅笔? 3拍掌游戏 老师拍4下,请你比我少拍3下,你应该拍几下? 老师拍7下,请你比我少拍4下,你应该拍几下? 老师拍5下,请你比我少拍2下,你应该拍几下? 4独立完成做一做2 指名说思路,口述算式 5变式题 弟弟比哥哥矮20厘米,哥哥身高130厘米,弟弟身高多少厘米? 妈妈比爸爸轻5千克,爸爸体重65千克,妈妈体重多少千克? 6、检测 练习二十四 1 、2两题 四、总结: 这节课你学了什么?有什么收获? 回家编一道求比一个数少几的应用题。 教学反思: 求比一个数少几的数的应用题本来是一个比较枯燥的教学内容,通过放手摆学具、探索特征、实践应用、游戏等形式,使学生在轻松的、和谐的气氛中获得了新知,同时,在动手操作、动口讨论、动脑找特征中,学生的思维得到了发展,教师在全过程中都处于引导地位,学生的主动性得到了充分发挥。 在课堂教学中,由于教师精心设计,各个活动环节有效而且得法,把课堂的气氛不断推向一个又一个的高潮,使学生在玩中学,在乐中学,把抽象转化为简单、化难为易,实现了教学过程的优化。 |