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◆您现在正在阅读的《5的乘法口诀》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5的乘法口诀》教学设计教学目标： 1 让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的计算。 2. 初步培养学生的推理和概括能力。 教学重点： 理解和熟记5的乘法口诀。 教学难点: 运用口诀熟练地进行相应的计算. 教学准备：教具：图，口算卡片。 教学过程： 一、新课。 1、出示图1。 （1） 从图上你找到了哪些乘法算式？（生说师有意识按顺序写） 51=5 15=5 1个5 52=10 25=10 2个5 53=15 35=15 3个5 54=20 45=20 4个5 55=25 5个5 （2）你发现了什么？（都是关于5的乘法算式） 2、出示课题。5的乘法口诀 3、你会根据这些算式来编5的乘法口诀吗？请你编编看。 4、根据学生说的师出示： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 5、小结：这就是五的乘法口诀，是同学们自己编写出来的，你发现5的乘法口诀有什么特点吗？（找找5的乘法口诀的规律） 6、 我们一起来念一念，背一背。 （1）背口诀 （2）加入以前学的1-4的乘法口诀后背一背。 （3）对口令 A、老师与同学对 B、同学与同学对 二、练习 1、根据口诀写出算式的得数。 52= 45= 55= 51= 25= 15= 53= 35= 2、卡片口算。 55= 44= 35= 33= 25= 34= 22= 11= 53= 21= 42= 32= 3、生活中关于5的乘法算式也有，你能举例说明吗？ （手和脚，奥运会的五环旗） 三、总结： 1、你觉得今天有什么收获？ 2、今天还有什么问题想问老师的吗？ 四、拓展练习。 1、老师想到商店里去买一些东西，我看见（如图）： （1）2个杯子多少元？ （2）5个毽子多少元？ 你是怎么算的？ （3）你想不想也买一些？请你算算你花了多少元？ （4）请你帮你的同学算算她花了多少元？ 教学反思： 1、给了学生自主探索、合作交流的时间和空间，让他们自己列出乘法算式，自己编出乘法口诀。 2、以前多数学生会背乘法口诀，但只是停留在表面的，这节课就要让学生在认识乘法的基础上编口诀，在编口诀的过程中深入理解乘法，这一目标达成了。 3、一些缺憾。就是在这节课上没有让学生反复读，以至学生在学习缺乏体验。 | 
