|
◆您现在正在阅读的《5个3加3个3等于8个3》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5个3加3个3等于8个3》教学设计[教学内容]上海市数学新教材第三册P76 [教学目标] 1、通过在情景中提出问题，解决问题，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。 2、通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力、合作能力，思维的灵活性和发散性。 3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系；在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。 [教学重点] 初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。 [教学难点] 理解算理，初步感知乘法分配律的思想。 [教学过程] 一、创设情景，激发兴趣 师：最近，我们学校成立了一支羽毛球队。看，体育老师买来了许多羽毛球。 1、媒体演示：（图）2盒，每盒3个； 4盒，每盒6个。 ①你看到了什么？想提一个什么问题？ ②陆老师和金老师一共买了几个羽毛球？你能用算式表示吗？ ③交流：你是怎样想的？ 板书：23=6 23＋46=30 46=24 6＋24=30 二、自主探究，理解算理 1、媒体演示：（图）5盒，每盒3个； 3盒，每盒3个。 ①从图中你看到了什么？想提一个什么问题？ ②陆老师和金老师一共买了几个羽毛球？独立尝试，列式计算 ③交流：情况1：情况2： 53=15 53 ＋ 33=83=24 33=9 5个3 3个38个3 15＋9=24 ④揭示课题：5个3加3个3等于8个3 2、学校羽毛球队一共有多少名队员？ 多媒体演示：女队2组，每组6人；男队3组，每组6人。 ◆您现在正在阅读的《5个3加3个3等于8个3》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5个3加3个3等于8个3》教学设计①从图中你看到了什么？准备怎么算？先自己说说图意，列出算式. ②在小组内交流一下自己的算法。 ③集体交流： 情况1：情况2： 26=12 26 ＋ 36=56=30 36=18 2个6 3个65个6 12＋18=30 3、小结：（指板书）5个3加3个3等于8个3，2个6加3个6等于5个6，这些方法算起来真方便，那你能用这个方法来填一填吗？ 三、巩固新知，实践提高 1、填一填： ①34＋74=( )4=( ) 你怎么想的？ 板书：3个4加7个4等于10个4 ②P76/3：独立完成；交流时奖励小星星。 ③手势表示：24＋（ ）4=94， （ ）5＋35=45，正确的奖励小星星。 2、圈一圈，算一算： （ ）（ ）＋（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ） （ ）个（ ）加（ ）个（ ）等于（ ）个（ ） ①奖了这么多小星星，你能算一算一共有几颗吗？请你用今天的本领，先圈一圈，再算一算。 ②独立完成。 ③在小组内交流一下，你是怎样圈的，怎样算的 ？ ④集体交流：你们组有几种不同的圈法、算法？（根据学生交流，多媒体演示） 3、你能填出几种就填几种： 87=（ ）7＋（ ）7 ①能不能用今天学的本领填一填？你能想出几种方法？学生独立完成 ②交流，你发现了什么小秘密？（括号里的两个数的和是8） 四、回顾反思，组内评价 1、这节课你有什么收获？ 2、小组内交流一下你们组谁的表现最棒。 五、课后思考，应用拓展 课开始的羽毛球图：这道题不能用今天学的本领来算，为什么？能不能结合以前学的知识使它能？回去试试看，下节课来交流。 | 
