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◆您现在正在阅读的《8的乘法口诀》导学案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《8的乘法口诀》导学案使用教材：九年义务教育苏教版小学数学第三册P71~73。 【教学目标】 1、进一步了解乘法口诀的来源，自编8的乘法口诀，掌握口诀的意义和相邻口诀间的关系。 2、充分整合农远资源,使之更好发挥教学作用。 3、培养学生观察推理能力和解决问题的能力。 4、让学生在活动中体验到生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。 【教学重、难点】 理解8的乘法口诀来源和意义、编出口诀，解决相应问题。 【教、学具】 积木、课件等。 【教学课时】 40分钟 【教学环境】 模式二环境教室。 【教学过程】 一、创设情境，引出问题。 1、同学们，我们已经学习了1~7的乘法口诀，下面有几个问题，老师相信你们一定能够解决，有信心吗？ （1）、出示老师相信你们行课件： ■ 谁背出7的乘法口诀？ ■ 填上正确的答案： 三七（ ） 五六（ ） 四七（ ） 四四（ ） 二三（ ） 五六（ ） ■ 口算： 47 76 55 74 77 62 45 27 （2）、学生回答，教师点评。 2、老师：下面场景你们在哪里见过？你们想知道什么？ （1）、出示鼓乐队出场课件，让学生在动态演示中观察、发现其中的数学信息。 （2）、学生自由发言，说说自己想知道的问题。 (有：一排有几个人？我想很快知道一共有多少人，怎么求？ ) 二、 动手操作，探究新知。 （一）、人机互动――我与电脑比一比。 1、自己动手搭积木。 （1）、小组合作、探究：用小方块搭一个正方体。说说一个正方体用了几个小方块？（8个）。 （2）、分别搭出两个、三个、一直到八个，用8个、8个相加的方法得出分别用了多少个小方块？ （3）、交流、汇报自己拼搭、相加的结果。（三～五名同学）。 2、动画演示搭积木--切换到Flash课件。 （1）、演示出一个正方体。（让学生一边对照自己拼搭的结果，一边回答） 师问：一个正方体有几个积木搭成的？有几个8？谁能根据乘法的含义编一句口诀？ （结合学生的口答板书：81=8 一八得八） （2）、师问：求2个8呢？要怎样列乘法算式？口诀怎么编？（演示出2个大正方体） ①：结合学生的口答板书：82=16 二八十六 ②：引导学生将82=16与81=8进行比较：下面一题比上面一题多了几个8？积多了几？（多了一个8，就是8） （3）、让学生根据动画演示依次求出3、4、5、6、7、8个8分别是多少。 ①、每增加一个8，仿照上法列出乘法算式，编出乘法口诀； ②、让学生把书上的乘法算式和乘法口诀填完全； ③、交流乘法算式和乘法口诀的含义。 （二）、板书人机互动结果： 81=8 18=8 一八得八 82=16 28=16 二八十六 83=24 38=24 三八二十四 84=32 48=32 四八三十二 85=40 58=40 五八四十 86=48 68=48 六八四十八 87=56 78=56 七八五十六 88=64 八八六十四 （三）、小结、评价。 1、让学生把书上空格填写完整，并与人机互动结果相对照。 2、老师讲评，对学习有困难的学生予以适时辅导。 二、巩固新知，探索规律。 （一）、课件演示8的乘法口诀形成过程。 1、出示谜面，引出课件。 师：有个怪物本领高，走起路来横着跑；随身附件有十件，两把钳子八把刀。 【学生猜一猜，老师相机出示螃蟹横行霸（八）道课件）】 2、一边演示，一边与学生做对口诀游戏。 师：一只螃蟹 生：八条腿， （二）、小结出8的乘法口诀形成规律。 【分三步动态演示】 1、演示所有乘法算式，让学生发现因数特征。 2、分组探索、交流、汇报积的形成特征。 3、得出8的乘法口诀形成规律和特点。 三、拓展应用，解决问题。 1、出示： （演示与学生连线情况相对照） 2、延伸练习 （1）、出示农村常见吃喜酒（坐位子）等场面课件，让学生自主探索： （2）、小组活动。 （3）、交流、汇报不同的解决方法。 四、结语 1、谁能说说这节课我们学习了什么？你有什么收获？都学会了吗？ 2、下课后，老师还想和你们用所学的知识来共同解决问题，好吗？ | 
