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◆您现在正在阅读的第三册《乘加乘减》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第三册《乘加乘减》教学设计一、 教学目标： 1、使学生会计算乘加、乘减，让学生体会解决实际问题应该用不同的方法。 2培养学生初步的观察、想象、操作能力。 3、注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。 二、教学重、难点：会计算乘加、乘减，会解决乘加、乘减的实际问题。 三、、教学准备：小黑板。 四、教学过程： （一）课前准备。 1、背诵（15的乘法口诀） 2、开火车。 42= 23= 34= 52= 13= 22= 44= 33= 51= 35= 54= 55= 3、把下面加法算式改写成乘法算式。 3+3+3+3改写--------------------------- 5+5+5改写--------------------------- 2+2+2+2+2+2 改写--------------------------- 4+4+4+4+4 改写---------------------------（为什么这个加法算式能改写成乘法算式） 那像4+4+4+4+3这样的式子呢，能改写成乘法算式吗？为什么？ （二）创设情境，引入新课。 1、 出示例5，让学生仔细观察。 师：从图中你能得到什么信息？ 师：同学们能看出这么多的信息，你们真是太棒了。再看看题目要我们求什么问题？（一共坐了多少人？） 师：那该怎样列式呢？（只要求列式，不用算出结果） （三）自主探究，建立模型。 1、师：这个问题怎样解决呢？同学们先自己动脑筋想一想，写在你的算术本上。 （老师巡堂去看学生做的情况） 2、展示学生的解法，交流讨论。 师：我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么？ 学生可能出现以下结果： ①3+3+3+2 ②3x3+2 ③3x4-1 3、 3、全班讨论交流。 师：一个问题可以列出这么多种算式，那这些算式列出有没有理由呢？我们现在一起来讨论。 （让列②式的同学说说）你为什么这样列算式，3x3是怎么来的？2呢？ 师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式是列得有道理的。掌声表扬！ （像3x3+2这个算式中既有乘法又有加法，这样的算式我们把它叫做乘加算式。） （让列③式的同学说说）你为什么这样列算式，3x4是怎么来的？，为什么要减1呢？ 师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式也是列得有道理的。同样掌声表扬！ （像4x3-1这个算式中既有乘法又有减法，这样的算式我们把它叫做乘减算式。） 揭示课题：这就是我们今天所学习的内容。（板书：乘加、乘减） 师：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了吗？同学们真棒，像②、③这样的式子，是我们今天要学习的新知识，你们能够运用自己的智慧，把它们写出来，你们真的很棒！。 4、先求什么？再求什么？ 像乘加、乘减这样的算式，同学们觉得应该先算什么？在算什么？ 5、选择自己喜欢的解法，对同桌说一说算理。 （四）闯关游戏。 师：乘加、乘减算式比连加算式来得简便，只要你看懂了图意，知道算法，便能很快地列出正确的算式了。现在老师就看看大家掌握得怎么样了，进入我们闯关游戏的第一关。 1、P58做一做、1（为什么这样列算式） 2、口算题（体现乘加、乘减算法） 3、P58的15题。 4、我会想 小华有4本故事书，小丽、小刚和小华的同样多；小强有5本故事书。他们一共有多少本故事书？ 第一种方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本) 第二种方法：3 4 + 5 =17(本) （五）课堂总结。 小结：通过刚才的学习你有什么收获？在计算乘加乘减时，应注意什么？ （六）板书设计： 乘加乘减 ①3+3+3+2=11（个）（连加） ②3x3+2=11（个）（乘加） ③3x4-1=11（个）（乘减） | 
