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◆您现在正在阅读的《两位数加一位数（进位）》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两位数加一位数（进位）》教学设计教学内容：两位数加一位数（进位） 教学目标 1、使学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法。 2、使学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。 3、培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。 教学重点、难点 1、让学生探索两位数加一位数（进位）的计算方法，能比较熟练地进行口算。 2、算法的探究。 对策：1、从复习十的分与合，从凑十法入手，为算法探究作铺垫。 2、让学生通过摆学具来想算法。 3、引导学生用自己的语言来表达算法。 教学准备： 投影、多媒体 教学过程设计 一、复习 师：小朋友们，上学期我们学习了10的分与合，现在你还能说得出来吗？ 学生按照顺序说说10的分成。（边说，师电脑演示） 二、新授 1、导入 师：星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？ 师出示情境图： 学生简要回答小朋友们在做什么（玩画片） 师：请小朋友仔细看一看，从图中你还能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友说一说。 2、新授 师：小朋友们，你能根据图上小朋友的这三句话，提出一些用加法计算的问题吗？ 学生思考并交流（师巡视指导） 学生交流： （四种情况） （1） 小明和小红一共有多少张？ （2） 小亮和小红一共有多少张？ （3） 小亮和小明一共有多少张？ （4） 三个人一共有多少张？ 学生交流时候，教师简单板书。 解决问题探究算法： 解决问题一 师：小朋友们你们觉得这些问题中哪个问题最容易解决？ 师出示问题一：小明和小红一共有多少张？ 学生自主列式并计算。 ◆您现在正在阅读的《两位数加一位数（进位）》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两位数加一位数（进位）》教学设计交流算法 师小结凑十法。 解决问题二 师：下面我们来解决第二个问题（出示：小亮和小红一共有多少张？）好不好？ 师：请小朋友先把式子列出来。 学生列式，简单说说算式的意思。 师：怎样算24+6呢？我们先来用小棒摆一摆好不好。 学生先自主用小棒摆一摆。（师巡视指导） 交流：你应该怎样想，怎样算？你有什么好办法。先想一想，再和同桌的小朋友说一说。 师板书算法过程: 先把24分成20和4，4+6=10，20+10=30。（要让学生用自己的语言多说说对算法的理解） 练习：师：小朋友们，你能用刚才学习的方法计算下面的题目吗？ 师出示：8+42= 学生自己算一算并交流算法。 解决问题三 师：小朋友们，下面该算什么了？ 师出示问题三： 小明和小亮一共有多少张？ 学生先列式 问：怎样想，怎样算？ 学生交流： 方法一：先把24分成20和4，4+9=13，20+13=33。 方法二：先把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。（师要问一下，为什么把9分成6和3） 师板书算法过程 （要注意让学生用自己的语言来表述算法） 练习：师：你能用刚才的方法算一算下面的题目吗？ 师出示：5+39= 学生自主算一算并交流算法。 三、巩固练习 师：小朋友们，今天我们又学习了新知识，你们愿意用今天学到的知识来解决问题吗？ 师出示： 1、 想想做做第一题：学生先自己圈一圈，算一算，再进行交流。 2、想想做做第3题：学生观察后，列式解答并交流。 3、 想想做做第4题：学生观察后，自己选择一个问题进行解答并交流。 师：请小朋友们选择自己喜欢的东西，算一算，一共要多少钱？ 学生计算并交流。 四、小结 师：小朋友们,今天我们又学习了许多新知识，大家又可以解决很多新问题。对了，还有一个问题我们还没有解决，是什么？ 这个问题留到下课后，小朋友们自己来解决，你们能行吗？ | 
