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◆您现在正在阅读的人教版一年级数学《找规律》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版一年级数学《找规律》教学设计教学内容：人教版一年级数学下册教科书p88~89 教学目标： 1、知识目标：让学生能找到简单图形的排列规律，并按照规律继续画图形，学会并掌握找规律的方法。 2、能力目标：通过观察、推理等活动初步培养学生的观察能力。 3、情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。 重点：发现图形的简单排列规律。 难点：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。） 教学过程： 一、创设情境，体会规律 1、导语：同学们，你们知道六月一日是什么节日吗？对了。六一儿童节，学校要举行一场文艺晚会，为了给晚会营造气氛，晚会那天要把会场布置得漂漂亮亮，于是把会场设计的工作交给了美术兴趣小组的同学来完成，美术兴趣小组的同学给我们设计了两张效果图（小猪队、青蛙队），现在我们一起来看看。 2、课件出示主题图 师：仔细观察，你觉得哪一张比较好？为什么？ 生：比较整齐，它的排列是有规律的。 3、揭示课题 今天我们就来学习《找规律》（板书：找规律） 二、引导探索，认识规律 1、学习例1（出示主题图） （1）找彩旗排列的规律 师：其实老师也比较喜欢小青蛙对设计的效果图，请仔细观察，说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。 师：这些彩旗有什么规律？最后一个应该是什么颜色的旗？它们的规律是什么？ 2、汇报结果 （1）找出花的规律（一绿一紫的规律） 师：这些彩旗的规律是什么？ 生：红、黄 师：完整地说，应该是这一排彩旗的排列规律是按照红黄红黄排列的。 （2）找灯笼的规律（一紫一红的规律） （2）找人物的规律（一男一女的规律） 3、教学例2 引导按多层观察找规律。从形状上看，有没有变化？从颜色上看，有没有变化？颜色变化的规律是什么？从左到右，从右到左呢？如果分组，几个为一组？（一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。） 4、教学例3 5、P89做一做 涂上合适的颜色 6、教学例4 三、练习巩固 教材P89页做一做 四、生活中的规律 师：同学们，我们生活中的事物有规律吗？比如：我们教室里哪里可以看到规律呢？同学们身上的衣服花纹有规律吗？斑马线有规律吗？地板瓷砖花纹呢？ （出示生活中常见到的规律图片） 师：它们的规律是什么？ 生： 四、能力拓展 你能找到下面一组图形的规律并接着画下去吗？ 五、创作规律： 师：小朋友已经学会了找规律，那么你们能不能自己来创造规律呢？ 1、你能用动作或声音或图画来自己创造一个规律吗？ 2、争当设计师 师：学完这堂课你有什么收获呢？把你想说的话写在这张纸上（先准备好的纸张），课时这张纸太白了有些单调，你能给它添加些有规律的花边吗？ | 
