4.7线段 教学目标 : (一)使学生直观认识线段,知道它的特 征。 (二)使学生能辨认线段,初步学会画线段。 (三)培养学生初步的空间观念,空间的想象能力和动手操作能力。 教学重点: 认识线段的特征。 教学准备: 人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板 教学过程 : 一、导入 同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,想认识它吗? 它的名字就叫“线段”。 (板书课题:认识线段) 二、新授 (1)初步感知 1、你觉得线段是怎样的?(生:直直的;一段一段的;弯曲的……) 2、能不能想办 法变出一条线段? 生尝试。 师(出示准备好的毛线):把毛线拉得直就出现一条线段。 请一生上来摸一摸。演示:这直的一段叫线段。 3、同桌合作:一个拉,另一个指出这条线段在哪里。 请两生演示。 一生想办法拉出线段,另一生指出: 两手之间的距离就是线段。 演示,问:垂下来的这一段是不是线段?为什么? 4、 小结:线段是直直的。(板书:直直的) (2)认识端点 1、两头粘上去的叫做线段的什么?(端点)(师把毛线拉直粘在黑板上) 2、一条线段有几个端点 ?(两个)(板书:有两个端点) (3)总结概念 现在,同学们认识线段了吗?线段是怎样的? 让生记线段:请同学们闭上眼睛,把线段印在自己的脑子里。 (4)找线段 其实, 在我们身边,有许多物体的边都是线段。同学们找找看,看谁的小眼睛最亮?生:课桌边 、黑板边……(让生用手感知) (5)折线段 1、指出白纸中哪些边是线段? 2、在白纸中折出一条线段。(折痕) 3、再折比刚才短一点的线段。 4、在这张纸中折出最长的线段。(摆擂台 ,让擂主说出理由和折的方法) (6)小结 通过刚才的拉、折、指,你认识线段了吗? (7)画线段 1、生自由画在白纸上,然后反馈评价。 2、指定条件画。 A、画一条3厘米长的线段。 说说你是怎样画的?(师演示方法:用0刻度尺示画出3厘米长的线段) B、画一条比3厘米长1厘米的线段。 反馈:要求非常准确。(进行认真做事的思想教育) 3、小结:线段有长有短。(板书) 三、巩固 1、找一找,下面那些是线段?(小黑板出示) 2、数 一数,下面的图形是有几条线段组成的。 3、过任意两点,能连起几条线段? 3点能连几条线段? 4点呢,每两点连起来,共有几条线段?(生思考,动笔画。) 4点位置方向有不同。 思考: 4、比较:看看哪条线段长? 演示:一样长。(生活中经 常用到这样 的数学知识。如:穿竖条衣服的人看上去瘦一些,穿横条衣服的人看上去 胖一些等) 四、总结 这节课,同 学们有哪些收获? 板书设计 : 认识线段 直的、有两个端点、有长有短 教学反思: |