2.1 分解因式 ●教学目标 教学知识点 使学生了解因式分解的意义,知道它与整式乘法在整式变 形 过程中的相 反关系. 能 力训练要求。 通过观察,发现分解因式与整式乘法的关系,培养学生观察能力和语言概括能力. 情感与价值观要求。 通过观察,推导分解因式与整式乘法的关系,让学生了解事物间的因 果联系. ●教学重点 1.理解因式分解的意义. 2.识别分解因式与整式乘法的关系. ●教学难点 通过观察,归纳分解因式与整式乘法的关 系. ●教学方法 观察讨论法 ●教学过程 Ⅰ .创设问题情境,引 入新课 导入:由( a+b)(a-b)=a2-b2逆推a2-b2=(a+b)(a-b) Ⅱ.讲授新课 1.讨论993-99能被100整除吗?你是怎样想的?与同伴交流. 993-99 =99 20230 2.议一议 你能尝试把a3-a化成n个整式的乘 积的形式吗?与 同伴交流. 3.做一做[ (1)计算下列各式:①(m+4)(m-4)=_________;②(y-3)2=__________; ③3x(x-1)=_______;④m(a+b+c)=_______; ⑤a(a+1)(a-1)=________ (2)根据上面的算式填 空: ①3x2-3x=( )(②m2-16=( )(③ma+mb+mc=( )( ④y2-6y+9=( )2. ⑤a3-a=( )( ). 定义:把一个多项式化成几个整式的积的形式,叫做把这个多项式分解因式. 4.想一想 由a(a+1)(a-1)得到a3-a的变形是什么运算?由a3-a得到a(a+1)(a-1)的变形与这种运算有什么不同?你还能举一些类似的例子加以说明吗? 下面我们一起来总结一下. 如:m(a+b+c)=ma+mb+mc (1) ma +mb+mc=m(a+b+ c) (2) 5、整式乘法与分 解因式的联系和区别 ma+mb+mc m(a+b+c).因式分解与整式乘 法是相反方向的变形. 6.例题 下列各式从左到右的变形,哪些是因式分解? (1)4a(a+2b)=4a2+8 ab;(2)6ax-3ax2=3ax(2-x); (3)a2-4=(a+2)(a-2);(4)x2 -3x+2=x(x-3)+2. Ⅲ.课堂练习 P40随堂练习 Ⅳ.课时小结 本节课学习了因式分解的意义,即把一个多项式化成几个整式的 积的形式;还学习了整式乘法与分解因式的关系是相反方向的变形. Ⅴ.课后作业 |