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教学目标 1．使学生从整体上把握平面图形的计算公式；能够比较熟练地运用公式计算有关平面图形的面积。 2．进一步培养空间观念和提高学生的推理能力，灵活运用公式的能力及计算能力。 3．进行辩证唯物主义教育。 教学重点 面积公式及各种图形的内在联系。 教学过程设计 (一)基本概念 1．我们都学习过哪些平面图形？ 2．用字母公式表示出这些平面图形的面积公式。 3．填空。(复习平面图形公式推导过程) 因为S长=___________，而正方形是和相等的长方形，所以S正=________；平行四边形可以割补成长方形，它的底相当于，高相当于，所以S平=___________；两个形状、大小相同的三角形，可以拼成一个，所以S三=___________；两个形状、大小相同的梯形，可以拼成一个，所以S梯=____________；圆可以割补成一个近似的长方形，这个长方形的长相当于圆的，长方形的宽相当于圆的，所以S圆=___________，最后推出S圆=___________。 4．填表。 (二)动手操作 请在下面的方格图中再画一个三角形，使它的面积是已知三角形面积的2倍。 (三)综合练习 1．判断。(对的打，错的打。) (1)把一个长方形的木框拉成平行四边形，面积一定比长方形小。 (2)一个三角形和一个平行四边形面积相等，底边也相等。那么平行四边形的高是三角形高的2倍。 (3)两个面积相等的梯形一定可以拼成一个平行四边形。 (4)两个等底等高的三角形，它们的形状不一定相同，但面积一定相等。 (5)一个正方形和一个长方形的周长相等，那么正方形的面积一定大于长方形的面积。 2．选择题。(将正确答案的字母填入括号) (1)一个长方形的长和宽各增加4cm，它增加的面积________cm2。 A．等于16 B．小于16 C．大于16 (2)一个梯形的面积是32m2，上底与下底的和是8m，那么高是_______m。 A．2 B．4 C．8 (3)小学阶段学过的基本图形的面积公式都可以用______的面积公式来表示。 A．长方形 B．平行四边形 C．三角形 D．梯形 | 
