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教学内容：整数乘法运算定律推广到分数乘法（教材第14页例5、例6，练习三的1、2、4、5题） 教学目标： 1、使学生会用整数乘法的运算定律推广运用到分数乘法，并使一些计算简便。 2、培养学生灵活计算的能力，发展学生逻辑思维能力。 重难点、关键：运用运算定律进行简便运算。 教学过程： 一、教学例5 1、观察每组的两个算式，看看它们有什么关系。 （1）○ ① 学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。 ② 说一说存在的规律。 ③ 用字母表示。 板书：乘法交换律：ab=ba (2)()○() ①学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。 ②说一说存在的规律。 ③用字母表示。 板书：乘法结合律：(ab)c=a(bc) (3) (+)○+ ①学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。 ②说一说存在的规律。 ③用字母表示。 板书：乘法分配律：（a+b）c=ac+bc 2、小结。 整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用。 师：应用这些乘法的运算定律，可以使一些计算简便。 二、教学例6 1、计算5 (1) 观察算式，说一说你有什么想法。 (2) 学生独立列式计算，教师巡视检查。 (3) 汇报计算过程。 5 1 ＝ 5 （问：运用了什么运算定律？） 1 1 ＝ 3 2 ＝ (4)想一想：不改写算式，直接进行约分行不行？ 抽生板演 通过观察、思考、交流，使学生明白像这样连乘的算式，可以直接约分同时计算。 （5）试一试 3 学生独立计算，请两位学生上台板演，完成后集体评价，发现问题及时纠正。 2、计算（＋）4 (1) 观察算式，说一说你认为怎样计算比较简便。 (2) 学生独立列式计算，请两位上台板演。 (3) 集体评价，发现问题及时纠正。 板书：（＋）4 21 ＝4＋4 5 1 ＝+1 =1 (4)试一试 （＋）27 学生独立计算，教师巡视进行个别指导，发现问题及时纠正。完成后，请一位学生上台板演计算过程。 3、计算：87 （1）观察算式，说一说算式有什么特征？ （2）你认为应该怎样算比较简便？ （学生先独立思考，然后在小组中交流。 （3）反馈交流结果 板书：87 ＝（86＋1） 1 ＝86 + 1 =3+ =3 三、巩固练习：完成练习三的1、2、4、5题 四、课后作业设计： 一、填一填 1、□=□ 2、（）=□(□□) 3、（＋）9=□9+□9 二、用简便方法计算 1、（+）24 2、21 3、64、39 | 
