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教学内容：用分数表示可能性的大小 教学目标： 1、通过整理与复习，进一步巩固理解用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。 2、进一步认识到数学与生活的联系，感悟生活中任何幸运与偶然的背后都是有科学规律支配的。 教学重点、难点： 巩固用分数表示可能性的大小。 复习过程： 一、谈话导入： 1、本学期我们学习了用分数表示可能性的大小，请你举例说明。 2、学生举例说明。 二、基本练习：填空题，逐题出示，学生回答，并说明想法。 1、一个骰子的六个面分别是1-6点，掷骰子落下后，1点朝上的可能性是（）。 2、口袋中有红、黄、绿球各2个，每次任意摸一个球，摸到红球的可能性是（）。 3、一副扑克牌，从中任意摸一张，摸到红桃A的可能性是（）。如果是两副扑克牌，从中任意摸一张，摸到红桃A的可能性是（）。 4、口袋中放8个球，如果要保证摸到红球的可能性是3/4，口袋中应放（）个红球。 5、五1班有男生25人，女生20人。要抽1名学生参加抽测，抽到男生的可能性是（），抽到女生的可能性是（）。 6、袋中有6个红球，2个白球，每次从中任意摸一个（摸好放回）。摸40次，白球大约摸到（）次。 7、有12个乒乓球，其中6个是红球，6个是黄球。从中任意摸一个，摸到红球的可能性是（）。如果第一次摸出1个红球（摸好不放回），第二次又摸出一个红球（摸好不放回），再继续摸，那么第三次摸时，摸到红球的可能性是（）。如果每次摸好后都放回呢？ 体会两种操作程序的不同，结果也不同。 8、抛一枚硬币，连续9次都正面朝上，第10次抛出，正面朝上的可能性为（）。 体会每次抛到正面朝上的可能性都是1/2。不会因前面抛到的结果影响到后面的可能性。 9、红红和四个女生及三个男生一起玩捉迷藏，红红捉到一个同学，这名同学是女生的可能性是（）。 体会其中的可能性只与被捉的学生有关，与红红无关。 三、综合题 （一）画一画 1、右图是一个转盘，请在转盘上画上阴影，使指针转动后，停在阴影部分的可能性是1/4。 2、有10枚围棋子，从中任意摸一枚，摸到黑子的可能性是4/5。请你画出符合条件的10枚围棋子。 （二）连一连 3、在每个口袋里任意摸一个球，摸到黑球的可能性是多少？连一连。 （图意：4个口袋中分别装：2黑3白，3黑3白，4黑6白，4黑4白） 可能性是2/5可能性是1/2 （三）辩一辩 4、袋中有3个红球和2个黄球。如果摸到红球算小明赢，摸到黄球算小军赢，这个游戏公平吗？为什么？你认为谁获胜的把握大些？比赛的结果是否一定小明赢？为什么？ 5、从110十张牌中任意取两张牌，牌面数字相加，和是奇数的可能性是多少？是偶数的可能性是多少？如果和是偶数算小明赢，和是奇数算小军赢，游戏公平吗？如果换成19九张牌做上面的游戏，公平吗？ 6、骰子的六个面分别是1-6不同的点数，现在把两个骰子一起掷，骰子朝上的一面的的点数相加可以得到2-12不同的点数。掷一次，得到不同点数的可能性相同吗？为什么？如果猜中点数有奖，你认为猜多少点的可能性最大？猜多少点的可能性最小？ 7、一种彩票是由0-9的任意数字组成的三位数组合而成，如315或426等等。某人买了一张彩票，请分析他中奖的可能性。 8、出示教材上第118页上第25题。 学生读题理解题目意思，按要求回答问题，并说明想法。 9、出示教材上第119页上第26题。 先出示图，提问：这两张图按虚线能否折成正方体？说明理由。（相连的虚线必须是5条） 读题理解题目意思。 按要求涂色、写数。 说明想法。 将图形剪下来沿虚线折一折验证。 | 
