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复习内容： 第103页的整理与反思，第103页和第104页的练习与实践第1-5题及思考题。 复习目标： 1.通过复习，进一步掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征及其相互关系的认识，进一步发展空间观念。 2.在系统复习的过程中，进一步体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感。 教学准备： 教师准备教学光盘及长、正方体和圆柱、圆锥的教具。 学生准备学具6个小正方体。 教学过程： 一、谈话导入 前几节课，我们复习了平面图形的有关知识，从今天开始，复习立体图形的知识。（板书课题：立体图形的特征） 二、复习立体图形的基本特征 提问：我们学习过哪些立体图形？ 出示立体图形，分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称。（板书：长方体、正方体、圆柱、圆锥） 它们有什么特征呢？ 1．复习长、正方体的特征。 出示长方体和正方体的教具： （1）学生四人一组一起回忆。 （2）教师根据学生回答填写 。 长方体 正方体 6个面都是长方形，相对的面完全相同。 （也可能有2个相对的面是正方形） 6个面是完全相同的正方形。 12条棱，相对的棱的长度相等。 棱长总和=（长+宽+高）4 12条棱长度都相等。 棱长总和=棱长12 长方体的棱有3组,每组的4条棱长度相等。 相交于同一顶点的三条棱的长分别叫做长、宽、高。 正方体是特殊的长方体。 正方体每条棱的长叫做棱长。 教师小结：因为长方体和正方体的面、棱、定点数相等，只是正方体的棱长都相等，所以正方体可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体，可以用集合图表示长方体和正方体的关系。（板书集合图） 2．复习圆柱和圆锥的特征。 出示圆柱和圆锥的教具： （1）学生讨论圆柱体和圆锥体有什么特征？ （2）分别从底面、侧面和高几方面进行总结。 圆 柱 圆 锥 有上下完全相同的圆形底面。 有一个顶点，一个底面，底面是个圆。 有一个侧面，是曲面，沿着一条高剪开，展开后是个长方形（或正方形）。 有一个侧面，是一个曲面。 两底面之间的距离叫做高，有无数条高。 从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高，高只有一条。 三、长方体、正方体、圆柱和圆锥的上面、正面和侧面图。 1．学生从正面、上面和侧面分别观察这几种形状的物体。 2．学生尝试把看到的图形画下来。 3．师生共同交流。 4．完成练习与实践第4题。 学生独立完成，可提醒学生根据这个长方体正面和上面的图形，先摆出或画出这个长方体，再根据摆出的形体判断从左面看到的图形。 四、综合练习 1．做练习与实践第1题。 让学生独立完成，让学生说出另外三个面在展开图中的位置。 2．做练习与实践第2、3题。 第2题着重让学生自己动手剪一剪、折一折。 第3题让学生自己动手做一做、转一转，从而根据长方体的长和宽推想相应圆柱的底面直径和高。由三角形的底和高推想相应的圆锥的底面周长和高。 3. 做练习与实践第5题。 学生拿出学具盒中的小正方体动手摆一摆、看一看，教师还可以请学生画出从前面、上面和左面看到的图形。 4.完成第104页的思考题。 五、全课总结 学生同桌之间交流本节课复习内容，评价自己的复习情况。 补充练习： 一、填空。 1.用同样大小的小正方体，拼成一个较大的正方体，最少要（ ）块。 2.吧24块棱长1厘米的小正方体拼成一个长方体，拼成的长方体的长、宽、高可能是（ ）或（ ）或（ ）------ 3.一个直角三角尺的两条直角边分别为a、b，以a为轴旋转一周，在你眼前出现一个（ ），a是它的（ ），b是它的（ ）。 4.一个长方体的棱长总和是48厘米，长、宽、高的比是3;2:1,这个长方体的长是（ ），宽是（ ），高是（ ）。 说明：其他补充练习见共享空间。 | 
