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教学内容：教材60~61页内容 教学目标：让学生通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。 重点难点： 1、学习用工具测量两点间的距离。 2、学会步测和目测，体验步测和目测的价值。 教学准备：卷尺、测绳、标杆 一、认识测量工具 教师播放农民在平整土地；工人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景。 师：同学们在平时的生活中有没有看到过这些场景？你知道测量的工具有哪些？ 教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具． 二、测量方法研究学习 1．利用工具实际测量 师：如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量？ 教师小结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳直接量出． 师：如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量？测量时应注意些什么问题？（学生边汇报，教师边演示课件实际测量） （1）．两个人先在A点和B点各插一根标杆； （2）．第一个人在A点指挥，第三个人把另一根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住； （3）．用同样的方法再把另一根标杆插在D点 （根据测量距离的长短来确定分段测量的段数．） （4）．把所有这些点连接起来，就定出了一条直线． 测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了 2．步测和目测 1）．步测 师：你知道1步的长度如何测量吗？ 教师根据实际给以纠正。 教师演示1步的长度： 从后脚尖到前脚尖的距离． 教师演示步测的过程：先量出几十米的一段距离，用均匀的步子沿直线走上3、4次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少？ 师：你能按照测量方法对教室的宽进行测量。 教师强调：步子要均匀，不能忽大忽小；要尽量沿直线行进． 2）．目测 师：你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离． 师：这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测． 教师出示图片参照图，帮助学生练习目测． 教师说明：目测时容易受地形的影响，如在开阔地，容易把距离估测的偏短，而在狭长的地方又容易把距离估测的偏长。 三、实践活动 1．测定直线． 教师提出要求：让学生分组按照课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离。 2．步测 师：请大家先测出自己的步长．50米的距离反复走3次求出平均步数，再算出平均步长。 师：请各小组公布工具测量的结果与自己步测的结果，并进行比较． 步测学校大门口到教学楼的距离． 3．目测 教师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测． 四．课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 你知道步测和目测与利用工具测量有什么区别？ 总结：在缺乏测量工具或对测量结果要求无需很精确时，可采用步测或目测． 板书设计： 实际测量 测量的常用工具：卷尺、测绳、标杆 用标杆测定比较远的距离的方法： | 
