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教学内容：课本第19页的例题，完成做一做题目和练习五的第１～６题。 教学目的： １．使学生理解倒数的意义。 ２．使学生掌握求一个数的倒数的方法。 ３．渗透辩证唯物主义关于事物都是普遍联系观点的启蒙教育。 教学重点：理解倒数的意义 教学难点：正确找到一个数的倒数 教学过程： 一、复习。 １．把带分数化成假分数。 ２．把小数化成分数。 0.71.50.2023.75 二、新授。 １．引入。 这节课我们要学习一个新知识--倒数。 （板书课题：倒数的认识） ２．倒数的意义。 （１）口算下面各题。 问：上面四个算式都是几个数相乘？ 计算的结果有什么特点？ 教师说明：具备以上特点的两个数叫做互为倒数，所以我们就说，上面每个算式中的两个数互为倒数。 引导学生总结出倒数的定义。教师板书： 乘积是１的两个数叫做互为倒数。 （２）教师指出倒数的两个条件： ①两个数。 ②这两个数的乘积是１。 例如：和互为倒数，就是的倒数，的倒数是。 （３）讨论： ①怎样的两个数互为倒数？ ②一个数能叫做倒数吗？ ③５是倒数这样的说法对吗？为什么？ 在学生讨论的基础上说明：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。 （４）判断下列各组数是否互为倒数。 和和和和 指名说出为什么？ （５）让学生举出几组倒数，并对学生的回答让学生自己发表意见，用倒数的意义来检验所举的例子对不对。 ３．求一个数的倒数的方法。 （１）引导学生观察板书出的互为倒数的两个数。 问：互为倒数的两个数有什么特点？ （２）引导学生找出：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的。 （３）讨论： ①２的倒数是多少？ ②所有的自然数都有倒数吗？１的倒数是几？ ③０有没有倒数？为什么？ ④怎样求一个数的倒数？ 引导学生得出： １的倒数是１。０没有倒数。 求一个数（０除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。 （４）教学例题。 写出和的倒数。 第一小题：让学生讨论怎样写，教师板书： 第二小题：让学生独立完成。 让学生再说一说求倒数的方法。 三、巩固练习。 １．完成课本第２３页的做一做题目。 使学生明确： （１）求自然数的倒数要先把它化成分母是１的假分数，再按调换分子、分母的方法来求倒数。 （２）求带分数的倒数要先把它化成假分数，再按调换分子、分母的方法来求倒数。 ２．完成练习五第１、２题 四．全课小结。 请学生说一说这节课学习了哪些内容。 五．作业 练习五第３～６题。 教学反馈： | 
