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教学目标 (一)使学生初步掌握含有两级运算的混合运算的顺序，会计算较容易的三步式题． (二)培养学生的审题能力，会按算式的意义读出算式． 教学重点和难点 (一)重点：掌握运算顺序． (二)难点：同时脱式计算． 教学过程设计 (一)复习准备 1．口算练习(教师出示口算卡片，指名学生回答) 48＋36 884 300＋190 75－29 60＋70 213 150－90 2023 2023 20235 560－80 2．说一说下面各题，先算什么？再算什么？(用投影仪打出) 164＋18 (先算乘法，再计算加法) =64＋18 =82 693－14 =23－14 (先算除法，再计算减法) =9 23＋423 =23＋14 (先算除法，再计算加法) =37 教师小结：在一个没有括号的算式里，有乘法(或除法)和加减法，都要先算乘法(或除法)再算加减法．以上这一组题，大家做得很好．今天，我们还要研究混合运算，看谁能最快的掌握其中的技巧．(板书课题：混合运算) (二)学习新课 1．学习例1．(板书例1) 例1：164＋63． 问：谁能按意义读出算式？(有的同学读： 16乘以4加上6乘以3是多少；有的同学读：16乘以4的积，加上6乘以 3的积，和是多少) 这两种读法，哪种读法是正确的？(分组讨论．第二种读法正确，读出了算式的意义) 请同学们按算式的意义正确读出算式．(用投影仪依次打出) 94＋73 284＋369 182－56 453－427 2023－292 966＋459 刚才，你们能够按意义读出算式，那么，在计算时应该先算什么？再算什么？(全班同学 动笔试做：164＋63，请一、二名同学到黑板上板演) 一般来讲，大部分学生会这样做： 164＋63 =64＋63 =64＋18 =82 老师指着黑板上的算式讲：这题的计算结果是正确的，但在计算过程中，哪一步可以省略？(小组讨论．老师引导学生从算式的意义入手去考虑) 师生共同总结出：由于题目是求两个乘积的和，要算出两个积之后，才能相加，所以后面的乘法可以和前面的乘法一起脱式计算． 这个算式应该这样写： 164＋63 =64＋18 =82 2．学生试做下面各题： (1)把上题中＋改为－应该怎么做？(全班笔算，老师巡视) 164－63 =64－18 =46 (2)把都改为，又该怎样计算？(先口述做题方法，再动笔计算出来) 164＋63 =4＋2 =6 164－63 =4－2 =2 老师启发：观察上面4个算式，进行比较，想一想，在什么情况下，两步可以同时脱式计算．(求两个积的和或差，两个商的和或差时，可以把乘法，除法运算同时脱式计算) (三)巩固反馈 1．下面两道题，哪一道可以同时脱式计算？ (1)164－63 (2)164－6＋3 2．按照各图指定的运算顺序，在□里填上得数． 3．找出下面各题的错误，并把错题改正． (1)196－68－8 =196－60 =196－0 =196 这道题是运算顺序错，应该先算乘法：68，然后，再按运算顺序计算．正确计算是下面的做法． 196－68－8 =196－48－8 =148－8 =140 (2)50＋2023 ＝20234 =204 ＝80 这道题是运算顺序错，先算50＋50得出100后，再按顺序计算的，应该先算505，再乘以4，最后再求和．正确计算是下面的做法． 50＋2023 =50＋104 =50＋40 =90 4．说一说下面各题的运算顺序，再脱式计算． 542－313 2023－2023 20234－167＋5 小结 这节课，大家进一步明确了混合运算的运算顺序应该先乘除，后加减．当求两个积的和或差，两个商的和或差，一个积和一个商的和或差时，乘除可以同时脱式计算．这些知识，你们还有什么不明白的地方？(略) 混合运算的运算顺序是什么？ 教师板书： 同级运算按顺序，混合运算先二级． 课堂教学设计说明 本节课讲的混合运算的运算顺序，求两个积的和或差，两个商的和或差时，乘除可以同时脱式计算，这是本节课的重点，也是教学中的难点，为了突破重点和难点，本节课的例题都采取了让学生试做、设疑、讨论的方法，引导学生积极参与到课堂学习中来． 在练习设计时，又通过判断、填空、改错、说一说、做一做等形式的练习，深化了混合运算的正确顺序，突破了这节课的难点． | 
