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教学目标： 1.通过教学，使学生进一步掌握百分数和小数的互化、熟练进行分数和百分数的互化。 2.勾通分数、小数、百分数之间的联系，培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。 教学重点： 理解分数化成百分数的规律和方法。 教学难点： 分数不能化成有限小数时，先用四舍五入取近似值后再化成百分数。 约等号和等号的用法。 教学过程： 一、复习引入：（每组最后一题说说方法） 1.把下面的小数化成百分数（口答）： 0.1 0.25 2.36 3.054（小数点右移两位，在末尾添上百分号） 2.把下面的百分数化成小数（口答）： 37% 6% 0.3% 250%（去掉百分号，小数点左移两位） 3.把下面的百分数化成分数（口答） 15% 72% 0.1% 128%（化成分母是100的分数后再化成分数） 4.怎样把分数化成百分数呢？这是我们今天研究的课题。（板书课题） 二、新课： 1.讨论学习，要求根据已有的知识考虑，可以怎样化分数为百分数。（小组讨论后指名发言） （1）可以把分数化成分母是100的分数，然后把分母改写成百分号。举 根据是分数和小数、小数和百分数的互化方法。 教师小结：同学们研究的方法途径不同，但结论一致。我们再用线 哪种方法简便？） 回答，教师板书） 母中含有2、5以外的质因数）。 分数不能化成有限小数时，通常保留三位小数，然后再化成百分数。 提问：0.833是（ ）的近似值。 83.3%是（ ）的精确值。 83.3%是（ ）的近似值。 3.练一练： 板演，订正四舍五入） 三、总结： 看着黑板说说，今天你学会了什么？怎样把分数化成百分数？（看书，质疑） 四、巩固练习： 1.分别用百分数、分数、小数表示下面各图中的涂色部分： 2.分别用百分数、分数、小数表示直线上的点： 3.把下面各数化成百分数：（分组做，教师巡视，投影订正） 4.计算下面各题的商，然后再化成百分数： 35 0.252 2.40.6 2.161.8 0.632.1 5.把下面各组数按从大到小的顺序排列起来： 五、作业： （1）读书，复习课上内容。 （2）书：第72页7、8、10. 六、板书设计： | 
