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课题一：求两个数的 教学要求 ①使学生理解公约数、、互质数的概念。②使学生初步掌握求两个数的一般方法。③培养学生抽象、概括的能力和动手实际操作的能力。 教学重点 理解公约数、、互质数的概念。 教学难点 理解并掌握求两个数的的一般方法。 教学用具 投影仪等。 教学过程 一、创设情境 填空：①123=4，所以12能被4。4能12，12是3的，3是12的。②把18和30分解质因数是 ，它们公有的质因数是。③10的约数有。 二、揭示课题 我们已经学会求一个数的约数，现在来看两个数的约数。 三、探索研究 1．小组合作学习 （1）找出8、12的约数来。 （2）观察并回答。 ①有无相同的约数？各是几？ ②1、2、4是8和12的什么？ ③其中最大的一个是几？知道叫什么吗？ （3）归纳并板书 ①8和12公有的约数是：1、2、4，其中最大的一个是4。 ②还可以用下图来表示。 8 1 3 2 4 6 12 8 和12 的公约数 （4）抽象、概括。 ①你能说说什么是公约数、吗？ ②指导学生看教材第66页里有关公约数、的概念。 （5）尝试练习。 做教材第67页上面的做一做的第1题。 2．学习互质数的概念 （1）找出下列各组数的公约数来：5和7 8和9 12和25 1和9 （2）这几组数的公约数有什么特点？ （3）这几组数中的两个数叫做什么？（看书67页） （4）质数和互质数有什么不同？（使学生明确：质数是一个数，而互质数是两个数的关系） 3．学习例2 （1）出示例2并说明：我们通常用分解质因数的方法来求两个数的。 （2）复习的第2题，我们已将18和30分解质因数（如后） 18=233 30=235 （3）观察、分析。 ①从18和30分解质因数的式子中，你能看出18和30各有哪些约数吗？ ②18和30的公约数就必须包含18和30公有的什么？ ③18和30公有的质因数有哪些？ ④18和30的公约数和是哪些？（1、2、3、6（23）） ⑤6是怎样得出来的？ （4）归纳板书。 18和30的6是这两个数全部公有质因数的乘积。 （5）求的一般书写格式。 为了简便，我们把两个短除式合并成一个如： 18 30 让学生分组讨论合并后该怎样做？ ①每次用什么作除数去除？ ②一直除到什么时候为止？ ③再怎样做就可以求出？ ④为什么不把商也连乘进去？ （6）尝试练习。 做教材第68页的做一做，学生独立解答后点几名学生讲每步是怎样做的，最后集体订正。 （7）抽象概括求的方法。 ①谁能说说求的方法。 ②引导学生看教材第68页求两个数的的方法。 四、课堂实践 做练习十四的1、2、3题。 五、课堂小结 学生总结今天学习的内容。 六、课堂作业 1．做练习十四的第4题。 2．做练习十四的12*题。 课题二：两种特殊情况的 教学要求 在知道两数特殊关系的基础上，使学生学会用不同的方法求两个数的，培养学生的观察能力。 教学重点 掌握求两个数的的方法。 教学难点 正确、熟练地求出两种特殊情况的。 教学过程 一、创设情境 1、思考并回答：①什么是公约数，什么是？②什么是互质数？质数与互质数有什么区别？（回答后做练习十四的第5题） 2、求30和70的？ 3、说说下面每组中的两个数有什么关系？ 7和21 8和15 二、揭示课题 我们已经学会求两个数的，这节课我们继续学习求这两种特殊情况的（板书课题） 三、探索研究 1．教学例3 （1）求出下列几组数的：7和21 8和15 42和14 17和19 （2）观察结果：通过求这几组数的，你发现了什么？ （3）归纳方法：先让学生讲，再指导学生看教材第69页的结论。 （4）尝试练习。 做教材第69页的做一做，学生独立做后由学生讲评，集体订正。 四、课堂实践 1．做练习十四的第7题，学生独立观察看哪几组数是第一种特殊情况，哪几组数是第二种特殊情况，再解答出来。 2．做练习十四的第6题，先让学生独立作出判断后再让学生讲明判断的理由。 3．做练习十四的第9题，学生口答集体订正。 五、课堂小结 学生小结今天学习的内容、方法。 六、课堂作业 1、做练习十四的第8、10、11题。 2、有兴趣、有余力的同学可做练习十四的第13*题和思考题。 | 
