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教学目标: 1、 观察和实践活动，使学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范0的写法，使学生能较整洁地书写0。 2、 创设情境，让学生明白有关0的加减法的含义。 3、 培养学生想象力，合作、探究能力及认真书写的好习惯。 4、 体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。 5、 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关，培养学生解决简单实际问题的能力。 教学用具：主题图片和课件，数字卡片。 教学过程： 一、联系生活引出 0 1、引出0 （1）帮小朋友起名字引出0 （板书：0） （2）读出0，学生试读、带读 （3）引出课题 今天我们就来认识这个新朋友。（板书：0的认识）0和1、2一样，也是一个数。 （通过以上过程的展示，使学生初次感知0的含义，知道0和1、2一样，也是一个数，没有就用零来表示。） 二、创设情境，探究0 1、猜一猜 猜数游戏：笔盒里面一支笔也没有，这时候可以用几来表示？ 2、想一想：我们身边、生活里、学习中什么情况也可以用0来表示？ A．盘子里有3个桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0来表示。 B．笔盒里一支笔也没有，也可以用0来表示。 C．黑板上一个字也没有，可以用0来表示。 D．书包里一本书也没有，可以用0来表示。 E..老师的口袋里什么都没有，可以用0来表示。 （通过猜一猜、想一想，使学生展开丰富的联想，深刻感知0的第一种含义：表示什么也没有。） 3、议一议 出示三副图：课本29页猴子吃桃图、青蛙图、尺子图 每个括号里可以用那个数来表示？每一副图都有一个0，每个0的意思分别是什么？哪个0的意思你是知道的？哪个0的意思你是不知道的？ A、猴子吃桃图（ ）里填0，猴子把桃吃完了，一个也没有了，所以用0表示。 B、小鸟图的（ ）里都填0，小鸟都飞走了，窝里一只也没有，所以用0表示。 C、青蛙图左边荷叶上有4只青蛙，用4表示，右边荷叶上有没有青蛙，用0表示。 D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上从0开始越往后数就越大，所以，用尺子量东西时，这个0就表示起点，用0对齐物体的一端再量，就不是表示什么也没有了，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。 E、小结：0的两种不同的含义。 （通过议一议，感知0的第二种含义：0是起点，初步感知数的顺序。） 4、站一站：和新朋友玩游戏 站立游戏：小组配合，老师报数，学生站立。 5、看一看 [+小学教学 设 计 网_www.xxJXSJ.cn=} （1）你觉得它长得像什么?互相看看同位的脸上、身上有什么东西像0的？我们身边的物体有什么像0的？（例：嘴巴、眼镜、鼻孔、纽扣、脸蛋、脑袋、鸡蛋、字母O、） 6、 写一写：你认为这个0应该怎么写呢？ A． 老师总结书空：0字像个小鸡蛋，从上到下，从左到右，没有角，没尾巴。 B． B、让学生试写，同位互相检查写的过程。 C．写书29页一行0。 （通过看一看、写一写，使0变得充满情趣） 7、 排一排：给0、1、2、3、4、5排队（每个小组各一套数字卡片，小组合作一起排） 说说排的理由。 （通过排一排，进一步熟悉数的顺序） 8、练一练选择：哪缸鱼可以用0表示？（课本30页第1题） 四、有关0的加减法 1、 演示小鸟从树上飞走的过程：树上原有3只小鸟，后来飞走了3只。 让学生看演示编故事，再引出算式：你可以把小鸟从树上飞走的的过程用一个算式表示出来吗？3-3=0 2、 说说算式的意义。 3、 利用青蛙图（说出图意）教学4+0＝4 4、 思考5-0＝？为什么？（从5个里去掉0个，也是一个也没有去掉。） 5、 独立完成练习课本29页做一做。 五、知识拓展 1、小组合作写算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。 2、青蛙吃害虫图：你猜它吃了几只蚊子？小组编一个小青蛙吃害虫的故事。 六、总结：今天上课高兴吗？对这个新朋友0还有什么不明白的？ 七、作业：回去和家里人说说今天我们和谁交了朋友，都学会了什么。 机动：1、走迷宫：小白兔迷路了，你能帮它找到回家的路吗？（小组合作） | 
