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教学要求： １、认识数０，掌握数０的两种含义，会读、会写０。 ２、理解和掌握有关０的加、减法含义。 ３、正确地计算有关０的加、减法。 ４、简单渗透函数思想，培养动手能力和思维能力。 教学重点： １、掌握数０的两种含义。 ２、正确地计算有关０的加、减法。 教具准备：茶杯图、直尺图、学生放气球图、蜡笔盒图、摘苹果图。 教学时间：１课时。 教学过程： 一、复习。 １、口算： ２＋３５－１４＋１４－２５－３ ２＋２３－２３＋１１＋２３＋２ ５－４１＋４４－３５－２１＋３ ２、拍手数数：从１数到５，从５数到１。 ３、看图写数： 二、新课： 引入新课：小朋友，前面我们学习认识了１─５各数，小朋友学得不错，今天我们继续认数。 ㈠教学０的认识。 １、教学没有用０来表示这一含义： 教师接着复习中的３题问：如果我把每个圈里的茶杯都拿走了３个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？ 师从左圈中拿走３个茶杯。 问：现在这个圈里有几个茶杯？用几来表示？生答，师板书：２。 师从中圈中拿走３个茶杯。 问：现在这个圈里有几个茶杯？用几来表示？生答，师板书：１。 师从右圈中拿走３个茶杯。 问：现在这个圈里有没有茶杯？用什么数表示呢？ 生答后，师强调指出：像这样一个东西也没有，我们就用０表示。在集合圈下板书：０。 师：这就是我们今天要学的数字。带着学生念三遍，说明０和１、２一样，也是一个数，什么东西也没有就用０表示。 练一练： ⑴师手里拿３支粉笔，问：老师手中拿了几支粉笔？用几来表示？ 老师手中拿１支粉笔，问：老师手中拿了几支粉笔？用几来表示？ 师手中不拿粉笔，问：老师手中有没有粉笔？用几来表示？ ⑵看数举棒：２、０。 ２、教学０表示起点这一含义： （过渡语）刚才我们知道一个也没有用０来表示，那０还可以表示什么呢？下边我们继续学习。 幻灯出示直尺，问：这是什么？（生答） 师：对，这是直尺，直尺上有很多刻度，这里只取了前面的一部分，（指着起点）请看这一点是直尺上开始的一点，我们把它叫做起点（念三遍起点），看看起点是用什么数表示的（起点用０来表示）念三遍。既然０表示起点，所以０在１的哪边？（前面）生打开书24页，找到书上的直尺，用右手食指指到起点０处，象老师这样一段一段地数，数二遍。 ３、教学０的写法： ⑴说明０象鸡蛋； ⑵师示范写０； ⑶生书空练习；⑷生在书上描写０。 课间游戏： 小结：刚才我们认识了数０，理解了０的两种含义，谁能说说我们今天学习的在哪两种情况下用０来表示？生答后，师强调０的两种含义。并指出：下面我们接着学习有关０的加减法。 ㈡教学有关０的加减法。 １、教学得数是０的减法。 出示幻灯，师边演示边问： 小朋友拿着几个气球？放走了几个气球？小朋友手里还有没有气球？怎样列式？生答，师板书：２－２＝０，指名说算式意思，请学生根据要求摆小棒，说算式： ①摆３根小棒，然后将这３根小棒拿走，桌面上还有多少小棒？怎样列式？板书：３－３＝０ ②摆４根小棒，然后将这４根小棒拿走，桌面上还有多少小棒？怎样列式？板书：４－４＝０ 观察：２－２＝０得出两个相同数相减等于０ ３－３＝０ ４－４＝０ 练一练：１－１＝５－５＝ | 
