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20以内数的认识与计算教学设计 教学目标 1、 通过复习20以内数的读写，组成数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。 2、 复习20以内的加减法。 3、 在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。 教学重点 20以内数的组成及加减法。 灵活运用所学知识解决问题。 审清题意。 教学难点 关 键 教学资源 课件 教 学 过 程 教学环节 时间安排 教师指导 学生活动 设计意图 一、复习加减法的意义 二、提高计算能力的训练。 三、小结 1、出示图。 师：这幅图表示什么意思?怎样列式计算?为什么用加法呢? 引导学生说出：表示把两部分合起来，用加法计算：6+4=10。 师：这帽图还可以怎样列式? 生：4+6=10。 师：在日常生活中，6+4=10这个算式还可以表示什么意思?引导学生结合生活例子，说说加法算式的其他内涵。 2、出示图。 (1)说说每幅图的意思。 (2)学生独立列出算式。 (3)集体交流反馈，并结合图意说说每个算式表示的含义。 1、做课本97页第1题。 让学生独立完成，教师可以要求学生把计算答案写在算式的下面，以便于连线和比较大小。 2、做题单中的加减混合运算题。 学生独立完成后，让学生说说混合运算的计算顺序。 3、做课本97页的第8题。 (1)比一比谁开的花最美。 教师说明完要求后，学生独立完成，做对的你的花才能开得美。 (2)填空，让学生独立完成后，同学互相订正。 4、做98页的第13题。 (1)想一想，算一算。 引导学生观察算式，找出算式的规律后，独立完成。 (2)破密码。 可以采取比赛的形式，比一比谁最快打开保险箱的门。 今天我们复习了20以内的加减法。学们利用课余时间还要自己复习两个加法表和两个减法表。同学之间还可以互相做口算游戏。每个同学对20以内的加减法口算要算得又快又对。 学生快速口算。 讨论：指名回答。 学生做完后，问是怎样想的。 学生观察，分组讨论，说说发现了什么? 学生独立完成题单时，师巡视。 作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。 引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。 20以内数的认识与计算教学设计 是我们精心为大家准备的，希望对大家有所帮助! | 
