教学建议 知识结构 重难点分析 本节的重点是 的化简.本章自始至终围绕着二次根式的化简与计算进行,而 的化简不但涉及到前面学习过的算术平方根、二次根式等概念与二次根式的运算性质,还要牵涉到绝对值以及各种非负数、因式分解等知识,在应用中常常需要对字母进行分类讨论. 本节的难点是正确理解与应用公式 . 这个公式的表达形式对学生来说,比较生疏,而实际运用时,则要牵涉到对字母取值范围的讨论,学生往往容易出现错误. 教法建议 1.性质的引入方法很多,以下2种比较常用: (1)设计问题引导启发:由设计的问题 1) 、 、 各等于什么? 2) 、 、 各等于什么? 启发、引导学生猜想出 (2)从算术平方根的意义引入. 2.性质的巩固有两个方面需要注意: (1)注意与性质 进行对比,可出几道类型不同的题进行比较; (2)学生初次接触这种形式的表示方式,在教学时要注意细分层次加以巩固,如单个数字,单个字母,单项式,可进行因式分解的多项式,等等. (第1课时) 一、教学目标 1.掌握二次根式的性质 2.能够利用二次根式的性质化简二次根式 3.通过本节的学习渗透分类讨论的数学思想和方法 二、教学设计 对比、归纳、总结 三、重点和难点 1.重点:理解并掌握二次根式的性质 2.难点:理解式子 中的 可以取任意实数,并能根据字母的取值范围正确地化简有关的二次根式. 四、课时安排 1课时 五、教具学具准备 投影仪、胶片、多媒体 六、师生互动活动设计 复习对比,归纳整理,应用提高,以学生活动为主 七、教学过程 一、导入新课 我们知道,式子 ( )表示非负数 的算术平方根. 问:式子 的意义是什么?被开方数中的 表示的是什么数? 答:式子 表示非负数 的算术平方根,即 ,且 ,从而 可以取任意实数. 二、新课 计算下列各题,并回答以下问题: (1) ;(2) ;(3) ; (4) ;(5) ;(6) (7) ;(8) 1.各小题中被开方数的幂的底数都是什么数? 2.各小题的结果和相应的被开方数的幂的底数有什么关系? 3.用字母 表示被开方数的幂的底数,将有怎样的结论?并用语言叙述你的结论. 答: (1) ;(2) ;(3) ; (4) ;(5) ;(6) (7) ;(8) . 1.(1),(2),(3)各题中的被开方数的幂的底数都是正数;(4),(5),(6),(7)各题中的被开方数的幂的底数都是负数;(8)题被开方数的幂的底数是0. 2.(1),(2),(3),(8)各题的计算结果和相应的被开方数的幂的底数都分别相等;(4),(5),(6),(7)各题的计算结果和相应的被开方数的幂的底数分别互为相反数. 3.用字母 表示(1),(2),(3),(8)各题中被开方数的幂的底数,有 ( ), 用字母 表示(4),(5),(6),(7)各题中被开方数的幂的底数,有 ( ). 一个非负数的平方的算术平方根,等于这个非负数本身;一个负数的平方的算术平方根,等于这个负数的相反数. 问:请把上述讨论结论,用一个式子表示.(注意表示条件和结论) 答: 请同学回忆实数的绝对值的代数意义,它和上述二次根式的性质有什么联系? 答: 填空: 1.当 _________时, ; 2.当 时, ,当 时, ; 3.若 ,则 ________; 4.当 时, . 答: 1.当 时, ; 2.当 时, , 当 时, ; 3.若 ,则 ; 4.当 时, . 例1 化简 ( ). 分析:可以利用积的算术平方根的性质及二次根式的性质化简. 解 ,因为 ,所以 ,所以 . 指出:在化简和运算过程中,把 先写成 ,再根据已知条件中 的取值范围,确定其结果. 例2 化简 ( ). 分析:根据二次根式的性质,当 时, . 解 . 例3 化简:(1) ( );(2) ( ). 分析:根据二次根式的性质,当 时, . 解 (1) . (2) . 注意:(1)题中的被开方数 ,因为 ,所以 . (2)题中的被开方数 ,因为 ,所以 . 这里 的取值范围,在已知条件中没有直接给出,但可以由已知条件分析而得出. 例4 化简 . 分析:根据二次根式的性质,有 . 所以要比较 与3及1与 的大小以确定 及 的符号,然后再进行化简. 解 因为 , ,所以 , . 所以 . 三、课堂练习 1.求下列各式的值: (1) ;(2) . 2.化简: (1) ;(2) ; (3) ( );(4) ( ). 3.化简: (1) ;(2) ; (3) ;(4) ; (5) ;(6) ( ). 答案: 1.(1)0.1;(2) . 2.(1) ;(2) ;(3) ;(4) . 3.(1)4;(2)1.5;(3)0.09;(4)-1;(5)4;(6)-1. 四、小结 1.二次根式 的意义是 ,所以 ,因此 ,其中 可以取任意实数. 2.化简形如 的二次根式,首先可把 写成 的形式,再根据已知条件中字母 的取值范围,确定其结果. 3.在化简中,注意运用题设中的隐含条件,如二次根式 有意义的条件是被开方 ,这是隐含条件. 五、作业 1.化简: (1) ;(2) ; (3) ( );(4) ( ); (5) ;(6) ( , ); (7) ( ). 2.化简: (1) ; (2) ( ); (3) ( , ). 答案: 1.(1)-30;(2) ;(3) ; (4) ;(5) ;(6) ;(7) . 2.(1)2;(2)0;(3) . |