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教学目标： 1.知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。 2.过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。 3.情感、态度与价值观：能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。 教学重点： 在体验算法多样化的基础上理解“凑十法” 教学难点： 体验“凑十法”的优越性。 教学方法： 自主探索法、引导发现法。 教学准备： 课件、口算卡片。 教学过程： 一、猜数激趣，引入课题 1、出示P99T1 ⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。， ①生猜：感觉有多少只小绵羊？ ②生数 ⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。 ①生猜 ②生数 ⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？ 列式：9+7 2、揭题：9加几的练习课 二、体验9加几的算法 1、生独立算9+7=？ 2、交流：你是怎么算的？ 3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？ （在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便） 三、用自己最喜欢的方法口算 1、出示P99T2 ①选择自己喜欢的一组题来算算。 生独立算，师巡视，帮助有困难的学生 ②交流：你是怎样算的？ ③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化） 2、出示P100T6（补充 9+5） ①学生独立口算、连线。 ②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？ 3、出示P99T3 （1）出示第一幅图 ① 学生看图编一个数学小故事。 （师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫） ②生独立列式计算 ③交流算法 （2）出示第二幅图 ①看图说图意 ②生独立列式计算 ③交流算法 4、出示P100T4 ①学生看图说图意，提出数学问题 ②解决这个问题时需要知道什么？ ③列式计算后校对 5、出示P100T5 ①你能从图上发现数学问题吗？ （引导学生从不同角度观察提出数学问题） ②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题。 四、本课作业 让家长出题，你来说，并说出自己的想法 | 
