|
实际问题与方程例1电子课文： 教学内容： 73页例1 教学目标： 知识与技能：初步学会如何利用方程来解应用题 过程与方法：通过理解题意，找出题中的等量关系，能比较熟练地解方程。 情感态度与价值观：进一步提高学生分析数量关系的能力。 教学重点： 找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。 教学难点： 理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 一、复习铺垫 1．根据条件说出数量间的相等关系。 （1）梨的个数比苹果多4个； （2）红花的朵数比黄花少4朵； 指名学生口答，教师及时评价。 2. 解下列方程： x+5.7=10x-3.4=7.6 二、创设情境， 导入新知 课件出示例1主题图 问题： 1. 从图中能得到哪些数学信息？ 2. 怎样理解“超过原纪录0.06米”？ 3. 在这个情境中，有哪几个数量？ 三、合作交流 探究新知 一）明确问题，提出要求 学校原跳远记录是多少米？ 问题： 请你自己解决这个问题。 你是怎样解决的？如果我们用方程你能解决吗？ 二）合作研讨，解决问题 组织学生研讨用方程怎样解决？ 学生汇报，出示线段图分析出数量关系，从而列出方程。 解：设学校原跳远纪录是x米 原纪录＋超出部分＝小明的成绩 x＋0.06＝4.21 x＋0.06－0.06 ＝4.21－0.06 x＝4.15 答：学校原跳远纪录是4.15米。 你还有其它做法吗？ 指名汇报，集体订正。 三）沟通联系，提升认识 1. 同一个问题，我们用了几种不同的方法解决？都合理吗？ （可以用算术的方法，也可以列方程解答。） 2. 用方程的思路解决问题，你认为关键是什么？ （找出等量关系） 3. 方程解法与算术解法有什么区别? 列方程解决问题时，未知数用字母表示，参与列式；算术方法中未知数不参与列式。） 四、巩固应用 课件出示练习题，学生独立完成。 五、全课总结 你学到了什么知识？ 板书设计： 实际问题与方程（一） 解：设学校原跳远纪录是x米 x＋0.06＝4.21 x＋0.06－0.06 ＝4.21－0.06 x＝4.15 答：学校原跳远纪录是4.15米 | 
