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教学内容： 课本第21—23页练习五。 教学目标： 1．使学生进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。学会在方格纸上用数对表示物体的位置，知道数对与方格纸上点的对应关系。 2．进一步理解用数对确定位置的方法，体会到数形结合的数学思想，发展空间观念。发现点与数对的一一对应关系，渗透平面直角坐标系。 3．使学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用。 教学重点： 在具体情境中用数对确定物体的位置。在方格图上用数对准确表示点的位置。 教学难点： 在具体情境中理解要用两个数来表示物体在平面上的位置。发现同一行、同一列等特殊数对的特征。 教学准备：将本课教学内容制成PPT课件。 教学过程： 一、基础练习： 完成第1—5题。 第1题，结合图案，用数对表示图案的位置。 第2题： （1）理解题意：第（1）问是用数对表示指定汉字的位置，第（2）问根据数对找对应汉字。 （2）学生独立完成。 （3）组织学生交流自己的想法和思路。 （4）组织开展“根据数对找对应汉字”的游戏活动。 第3题，是结合数对的涂色活动。 第4题，是中药房中药位置的确定。 第5题： （1）理解题意，介绍国际象棋。 （2）理解国际象棋在棋盘上表示棋子位置的规则。 （3）集体完成第（1）问，让学生任意选择一个棋子并描述它在棋盘上的位置，体会数对也可以用字母表示。 （4）独立完成第（2）问，标出棋子移动后的位置，然后集体反馈交流。 二、综合练习： 完成第6—8题。 第6题，是一个同桌间的实践活动。 第7题，结合学过的平面图形进行练习。 第8题。 （1）引导学生理解题意：明确学校的位置为（0,0），方格图中每一格表示的实际距离是100 m，理解图书馆所在位置（4,3）的含义。 （2）学生自由选择一个建筑物进行描述，进行反馈。 （3）独立完成第（2）、（3）两问，指名回答，并组织全班反馈交流。 | 
