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人教版二年级上册第四单元《乘法的初步认识》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：：结合具体情境，初步体会乘法的意义，使学生认识相同加数的加法可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。 2、问题解决与数学思考：通过小组交流合作学习，知道如何运用乘法解决问题，并感受相同数连加时，运用乘法的简便性。 3、情感与态度：结合具体情境理解乘法的意义，使学生感受到数学和生活的密切联系。 教学重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相 同加数的和”，用乘法计算比较简便。 教学难点：乘法算式所表示的意思。 教学准备：课件、小棒 教学流程： 一、创设情境，导入新课。 1、谈话引入：大家去过游乐园吗？今天老师就带你们去游乐园看一看，请看大屏幕。（多媒体展示教材p44主题图） 看游乐园多热闹呀，认真仔细观察，你看到了什么？ 你能根据看到的情景提出数学问题吗？ 2、解决问题。 3、游乐园里快乐多，智慧也多，就让我们一起跟“小精灵”去亲自感受一下吧。（揭示课题，出示目标） 二、动手操作，探究新知。 1、初步感知乘法。 师：你们看小朋友摆了什么图形？各摆多少个？每个图形用了几跟小棒？（出示例1主题图） 同小组内互相说一说，学生汇报。 你们也会像他们一样摆一组漂亮的图案吗？ 注意：每个图形用的小棒同样多哟！ 师：你们摆一组图形，算一算一共用了多少根小棒？说出相应的算式。 学生说加法算式，根据回答板书： 3+3+3+3+3+3=18（根） 10+10+10=30（根） 5+5+5+5=20（根） 师：观察比较：这些加法算式有什么特点？ 生：几个加数都相同。 2、形成表象。 指名学生说加数相同的算式。比一比，看谁说的好 观察各等式，找出共同特点：每个等式中的加数都相同。 3、抽象概括乘法。 师：像这样2+2+2+2……+2加法还可以用一种新的运算方法——乘法表示。板书：乘法的初步认识 如6个3相加，可以在相同加数3和相同加数个数6中间写上乘号3×6，“×”叫乘号，读作“乘”。（齐读两遍） 师：乘号像什么？ 生：像错号， 生：像拼音“×” 生：“+”变斜就是乘号（师及时肯定） 师：数学家也这样写，乘法是加法改写的，所以“+”一歪就变乘号。4、教学乘法的读写。 师：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示3×6=18读作3乘6等于18或6×3=18读作6乘3等于18。 黑板上另外两道加法算式你能改写成乘法算式吗？相信你一定会。 学生独立写乘法算式，写后读两遍。 三、拓展延伸 （一）、给小动物找朋友（读算式、说意义。） 4+4+4 4个8相加 8+8+8+8 3个4相加 （二）1、☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ （ ）个（ ） 加法算式： 乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）读作： （ ）×（ ）=（ ）读作： 求（ ）个（ ）相加，用（ ）法比较简便。 2、7×5 读作（ ），表示( ),还表示（ ）。 3、3个4是12，写成加法算式是（ ），再加一个4是（ ）， 写成加法算式是（ ），乘法算式是（ ）或（ ） （三）、我是小小观察员 回家后，观察一下家中的物品，看哪些用乘法解决，把你看到的、想到的对爸爸妈妈好好说一说。 | 
