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教学目标： 1、引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。 2、使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。 3、在学习的过程中培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。 4、结合具体情境，培养学生的爱国情感。 教学重点： 使学生掌握两位数减两位数不退位减得笔算方法，并能正确地进行计算。 教学难点： 使学生理解两位数减两位数不退位减法的算理。 教学过程： 一、复习 1、口算。 70-30= 90-40= 60-50= 65-20= 37-5= 76-6= 2、笔算下面各题。 54+32= 26+43= 84+3= 17+65= 3、创设情境，引入课题。 （课件出示课本第16页的情境图）请同学们观察这幅图。 （1）、谁来说说从这幅图中你获得了哪些信息？（学生自由发言） （2）、说说你从哪看出北京赢了？ 学生：北京得56票，得的票最多。 （3）、根据这些信息你能提出一道减法问题吗？（学生自由发言） （4）、引出问题：北京比多伦多多多少票？（纸条粘贴在黑板上）应怎样列式？引导学生列出算式：56-22= （5）、观察算式，引出课题并板书：两位数减两位数 二、主动探索 获得新知 1、教学例1:56-22= （1）同桌互相说一说，你怎样算56 减22？ （2）让学生汇报是怎样算的？鼓励算法多样性？ ①口算。 学生1:50-20=30 6-2=4 30+4=34 学生2:56-20=36 36-2=34 （对于学生的回答只要合理都给予肯定） ②摆小棒。（让学生到实物投影机上展示） 生：北京有56票就先摆5捆又6根，多伦多有22票，就从6根里拿走2根，再从5捆里拿走2捆，剩3捆又4根也就是34票。（注意引导学生说话） ③笔算。（让学生说，师板演并强调书写格式） 56-22=34 谁来说说在列竖式计算时要注意什么问题？ 师生小结：笔算减法和笔算加法一样，要注意相同数位对齐，并从个位减起。 （4）、摆圆片。（ 2、即时练习 指导学生完成课本第20页的第1题。 提问：这幅图的圆片表示几？划去的圆片有表示几。 （帮助学生理解题意，看懂数位上的圆片分别表示什么数，而划掉的圆片又表示什么数，然后再让学生进行竖式计算。） | 
