|
教学目标： 1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。理解笔算减法的算理，并能正确笔算。 2、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。 3、激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。 教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。 教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。 教具准备：小棒。 教学过程： 一、创设情境： 1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝ 2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？ 学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。 二、自主探究： 1、学生列式56-18。该怎样计算呢？ A.结合前面所学的知识思考计算方法。 B.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。 C.汇报各自的计算方法。 D.如不能口算，可以用竖式计算。 E.用摆小棒理解退位的算理。 F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。 教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。 2、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？ 3、出示50-24 请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。 4、你认为笔算两位数减法要注意什么？ 相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1当10和个位上的数合起来再减。 问：从十位减起方便吗？ 三、巩固拓展 1、完成第19页做一做第2题。 2、完成第20页练习三第5 题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报 2、做练习三第7题。 3、数学门诊： 4 7 8 0 6 4 9 0 －2 8 －5 1 －2 3 －1 7 2 9 3 9 3 1 8 7 4、蚂蚁传递信息。 38－18（ ）－8（ ）+35（）－25 （ ）+40（ ）－26＝（ ） 5、实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？ 课后小结： 两位数减两位数(退位减)教学设计一 作者:杨老师 来自:杨老师学习网 点击:93 时间:2023-11-26 教学内容：教材第18～19页。 教学目标： 知识点：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。 2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。 能力点：1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。 2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。 德育点：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。 教学重点：掌握竖式计算的方法。 教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：小棒。 教学过程： 一、创设情境： 1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝ 2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？ 学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。 二、自主探究： 1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。 学情预测： （1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。 （2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。 （3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。 （4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。 你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了8？ 2、你能试着列竖式吗？ 你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？ 教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。 3、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？ 4、你认为笔算两位数减法要注意什么？ 相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。 问：从十位减起方便吗？ 5、试练：67－39＝ 35－8＝ 81－56＝ 50－24＝ 问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？ 三、拓展运用： 1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。 2、做练习三第7题。 3、数学门诊： 4 7 8 0 6 4 9 0 －2 8 －5 1 －2 3 －1 7 2 9 3 9 3 1 8 7 4、蚂蚁传递信息。 38－18 （ ）－8 （ ）+35 （）－25 （ ）+40 （ ）－26＝（ ） 实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？ | 
