一、组织游戏，引入新课。（8分钟） | 1.师生之间进行对口令（凑十）游戏。 师：我说4。 …… 2.摆小棒：师说数，生用小棒摆出来。 12、14、18、16。 3.填写9＋4的思维图。 师：你是怎样计算9＋4的呢？这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。 | 1.想几和几凑成十，然后快速回答问题。 2.想这个数是由1个十和几个一组成的，再用小棒迅速摆出来。 3.想9和几能凑成10，把4分成几和几，为什么这样分？然后填写。 | 1.选一选。（在得数大的算式后面画“√”） 9＋6－14（ ） 16－9＋6（ ） 9＋8－18（ ） 9＋4－12（ ） 2.猜一猜，☆里是几？ 9＋☆＝15 ☆＋9＝13 9＋☆＝17 ☆＋☆＝18 9＋5＝☆ |
二、结合情境，探究8、7、6加几的计算方法。（18分钟） | 1.课件出示：一（1）班参加课外小组的人数如下：美术组6人，合唱组8人，书法组7人，科技组5人，演讲组4人，舞蹈组9人。 请你统计出任意两个小组的人数。 2.师：你统计的两个课外小组一共有多少人？怎样列式？请把算式写在纸条上交给老师。 3.把学生上交的纸条贴到黑板上，你会计算哪道题，你是怎么想的？ 4.组织学生汇报。 5.计算。 9＋8 6＋9 9＋5 8＋7 8＋9 9＋6 5＋9 7＋8 6.师生共同总结8、7、6加几的计算方法。 | 1.看课件，了解课件上提供的数学信息，明确老师提出的问题。 2.小组合作，分别统计不同的课外小组的人数，在准备好的纸条上写出算式，由组长统一上交给老师。 预设 7＋6、8＋5、9＋4、7＋9、8＋7、9＋8…… 3.自由选择题目，用自己喜欢的方法进行计算。 4.汇报自己计算的结果及算法。 预设 拆小数，凑大数；拆大数，凑小数。 5.用“凑十法”计算，并找出这些算式中存在的规律。规律：交换算式中加数的位置，和不变。 6.发现：计算8、7、6加几，也可以用“凑十法”，用“凑十法”比别的方法更快捷。 | 3.看图列式计算。 4.填一填。 （1）计算8＋6时，先想（ ）和（ ）能凑成10，再想把（ ）分成（ ）和（ ），最后算（ ）加（ ）等于（ ）。 （2）计算7＋5时，想7能和（ ）凑成10，所以把（ ）分成（ ）和2，再算10加（ ）等于（ ）。 5.连一连。（把得数相同的算式用线连起来） 7＋9 8＋7 8＋6 9＋8 6＋7 6＋8 8＋9 9＋7 7＋8 7＋6 |
三、巩固应用。（10分钟） | 1.解决下列问题。 （1）课件出示教材91页例2。要求学生独立审题，解决问题。 （2）完成教材93页2题。 2.用恰当的方法计算下面各题。 5＋9 8＋9 7＋6 6＋7 3.在（ ）里填上合适的数。 8＋5＝5＋（ ） 7＋4＝（ ）＋7 6＋（ ）＝8＋（ ） （ ）＋9＝6＋（ ） 4.师生共同订正答案。 | 1.（1）观察画面，明确跑步的一共有8＋5＝13个学生。 （2）一名同学移动数字卡片，其他同学说得数。 2.用“凑十法”计算出结果。 3.利用“和不变”的规律进行计算。 4.汇报解题过程。 | 6.从7、8、2、10中选出3个数，组成两道加法算式和两道减法算式。 |
