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教学内容： 北师大版三年级数学上册第42-43页。 教学目标： 1、探索并掌握0和任何数相乘都等于0的规律。 2、探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。 3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。 4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。 教学重点： 1、掌握0和任何数相乘都等于0的规律。 2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 复习旧知，引入新知 师：0+5=？0+6=？32-0=？0-0=？ 师：这是我们以前学习过的，今天我们来学习05=？（板书课题） 设计意图：设置悬念，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性与主动性。 二、自主探索，验证猜想 1、（1）师：猴子哥哥过生日，小动物们来祝贺，猴子哥哥招待大家吃苹果。 （1） 师：要求一共有多少个苹果，怎样列式？ 让学生口头列式并计算 （师板书：35=15 3+3+3+3+3=15） 师提问：表示什么？（表示5个3相加） 师：从每个盘子拿出一个苹果，现在求一共有多少个苹果，怎么列式？（课件演示） 让学生口头列式并计算。 （师板书：25=10 2+2+2+2+2=10） 师提问：表示什么？（表示5个2相加） 师：从每个盘子拿出两个苹果呢？ （师板书：15=5 1+1+1+1+1=5） 师提问：表示什么？（表示5个1相加） 设计意图：利用多媒体展示精彩的画面，符合儿童的生理特点，有利于激发学生学习的兴趣，为下一步的自主探究打下基础。 师：现在把每个盘子里的苹果全部拿走，求盘子中一共有多少个苹果，怎么列式？得多少？ 学生独立思考把算式写在练习本上。 （师根据学生发言板书：05=0） 师：按照这个规律我们发现05=0，你还有别的方法说明05为什么等于0吗？ 小组讨论交流，学生汇报，老师指正。 0+0+0+0+0=0 05=0 师：照这计算，06=？为什么？那么07=？08=？09=？ 学生同桌之间交流，学生汇报。 抽生口答。 师：从这些计算中，你发现了什么？ 集体交流。 生答。 （师板书：0乘任何数都得0） 师：知道了这个规律，你会计算这样的题吗？ 设计意图：结合学生已有的知识积累，在经过独立思考之后，再表达自己的想法，引导学生学会倾听和交流。 2．一个数中间有0的乘法。 （课件显示）： 2023= 抽生上台板演，其余学生在练习本上完成。 全班交流。 师：这道题与我们以前学的有什么不一样？ 让学生观察这个算式与以往有什么区别，并让学生尝试解答 学生尝试计算，并让学生说说如何处理中间这个0。 师：对，这是我们今天学的乘数中有零的乘法。 乘数中间有0的乘法的算法与以前计算题的算法是一样的。 设计意图：通过计算题，进一步巩固0乘任何数都得0，同时学生也学会了乘数中间有0的乘法的算法。 3．乘数末尾有0的乘法。 （1）（屏幕显示）2023= 师：请你独立完成本题，将计算过程清楚地写在本子上，有几种就写几种。 学生独立完成。师巡回，请有不同方法上台板演。 师：我先用3乘16，为什么算出48后要在添上一个0？ 学生回答。 师：比较两种竖式，有什么不同？ 学生比较并交流。 师：哪一种更简便？我们在计算中应选择简便的方法来计算。 师：乘数末尾有0的乘法，你认为在计算中需要注意些什么呢？ 学生回答。 师：大家说得可真好，是不是真的学会了呢？我来考考大家，有没有信心考好？ 设计意图：这一环节给学生留出了充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，体现了处法多样化的思想。学生通过比较交流，对多种计算方法进行优化，同时感受集体的智慧。 三、 总结 学习了今天的知识，你还有什么不懂的吗？请提出来。 学生自由交流。 | 
