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教学内容： 课本《买矿泉水》一节。 教学目标： 1、应用连乘的计算的相关知识解决生活中简单的实际问题； 2、能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，培养学生的估算意识和能力； 3、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维。 教学重点： 理解并掌握连乘试题的运算顺序，能正确地进行计算。 教学难点： 结合具体情境进行估算，解释估算的过程。 教学准备： 多媒体课件、教材 教学过程： 一、巩固旧知 １、口算 203= 06= 80= 128= 124= 223= 243= 2023= 2、竖式计算 223= 2023= 2023= 3、口答 （1）四年级每班有学生30人，3个班共有学生多少人？ （2）每箱饮料3元，20箱饮料共花多少元？ （3）每箱装12瓶矿泉水，5箱共装多少瓶矿泉水？ 二、情境导入、探索新知 课件出示课本第36页买矿泉水教学情境图，以及数学问题：运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，大约花了多少钱？ 1、理解题意 提问：图中告诉我们哪些信息？提出什么问题？ 2、引导计算 （1）独立思考，小组讨论 让学生在独立思考的基础上再小组内交流各自估算的方法，教师巡视，了解各小组在交流中出现的典型做法。 （2）全班交流，展示估算方法的多样化 指名回答估算过程及结果，进行全班交流。学生交流的过程中可能出现以下几种计算方法。 ①把24瓶看成25瓶，2023=150（元），所以，150元就够了； ②把24瓶看成20瓶，2023=120（元），所以要比120元多； ③一箱矿泉水大约70元，两箱大约140元； ④一箱矿泉水超过60元，两箱矿泉水超过100元，但不到200元。 学生可能还有其它估算的方法，只要合理，教师都要给予肯定。交流时，注意引导学生解释各自估算的过程。 3、引导精算 把情境中的问题改成共花了多少元？，引导学生在独立思考的基础上进行全班交流。 全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化。 在学生交流的过程中可能会出现以下几种解法。 ①243=72（元），722=144元； ②2023=722=144（元）； ③3（224）=348=144（元）； ④3（242）=348=144（元）； ⑤242=48（元），483=144（元）。 学生可能还有其它解法，只要合理教师都应给予肯定。 三、巩固练习 指导学生做课本第36页试一试第1、2题。 让学生独立计算，老师再指名板书，教师根据学生的练习情况进行有针对性的指导。 四、解决问题 在这节课中我们用了估算和精算的方法解决连乘问题，在现实生活中，我们要善于应用这种方法解决简单的实际问题。 五、布置作业 练一练，第2、4题。 | 
