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教学目标： 1、会利用乘法分配律、乘法结合律对含有字母的式子进行化简。 2、会把具体的数代入含有字母的式子求它的值。 3、养成对含有字母的式子先进行化简再求值的习惯。 教学重点： 利用运算定律，对含有字母的式子化简求值。 教学难点： 对含有字母的式子进行化简后，把具体数代入含有字母的式子求值。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、情景导入 1、师：小胖和小丁丁到书店里购买练习本，小胖买了3本，小丁丁买了2本，练习本每本x元，他们一共要付多少元？（课件演示） 2、生：3x+2x元。 3、师：那么我们这样的式子是不是可以简化一点记录呢。这就是今天我们要学习的内容：化简与求值 板书 二、探究新知 （一）用运算定律化简 1、师：我们学过各种各样的算式，例如17+5，29-2，217+2等等，我们也学习了用字母表示算式中的数，从而得到了像m+5，29-n，2a+2等等含有字母的式子，含有字母的式子有时可以化简；当式子中字母的值给定时，我们还可以求出式子的值。 2、师：让我们通过课件来帮助我们一起来理解。 3、小结 这里化简过程就是利用我们的语言优先，3个x加上2个x就是5个x。 4、师：小胖要比小丁丁多付多少元？ 5、请学生模仿尝试练习。 6、小结：我们可以运用所学过的运算定律对含有字母的式子进行化简。 7、练习：化简下列各式 9a+4a 8k-7k 6m-m 3x+2x+6 8x-4x-3 3x3 学生小组合作尝试解决。 汇报交流。 其中最后两题注意不能把3x+2x+6＝11x，而是5x+6。 请学生说一说3x3是怎样化简的。 （二）求值 当x＝17时，求14x+26x的值。 1、学生试做。 （1）14x+26x （2）14x+26x =2023＋2023 =40x =238＋442 =2023 =680 =680 2、讨论，你会选择哪种方法？为什么？ 3、师指导格式。 解：当x＝17时， 14x+26x =40x =2023 =680 4、小结 在求值的时候，能够先把算式化简的先化简，然后代入数字进行计算。 5、练习 （1）当a＝3，b＝12时，求9a－2b的值。 （2）当b＝5时，求9b+3b－6b的值。 三、巩固练习 1、化简 8a－a+10 5x4 5m+5m－5n+5n 4x－（2x+1） 6x5+7 92x－3x 2、求下列字母式子的值 当x＝2.3时，求8x+3x－2.6的值。 当m＝1.1时，求4（m+25）的值。 四、总结 师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？对今天的学习评价如何？ 五、课后作业 练习册配套练习 | 
