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教学目标： 认知目标 1. 知道角的计量单位是度，符号是。 2. 掌握3个特殊角直角、平角、周角。 3. 掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。 能力目标 让学生经历观察、操作的主动探索过程。 情感目标 让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。 教学重点： 理解周角、平角、直角的含义。 教学难点： 理解旋转成角。 教学准备： 多媒体课件及量角器。 教学过程： 一、出示课题 1. 情景导入角的计量单位。（课件演示） 2. 度是角的计量单位，读作度，用符号标示。 3. 1度可以简写成1 4. 出示37，37表示数值，是量数，是计量单位。 5. 作为计量单位度，生活中的应用范围很广：水沸腾时为100度，结冰时为0度；正常体温是摄氏37度，高于它就是发烧了；一盏100瓦的灯，连续开10小时，用电1千瓦小时，我们常称作1度电；近视眼患者佩戴300度的眼镜；某种白酒38度；上海位于北纬32度、东经122度，等等。 说明：通过课件的演示和生活中实例的介绍，生动的引导角的度量单位度，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。 二、学习直角、平角、周角的定义。 1. 请你仔细地读读上面3句话，你觉得有什么问题。 2. 出示P68、P69出现的定义 i. 一点（O）和从这一点（O）出发的两条射线（OA和OB）所组成的图形叫做角； ii. 直角：一条射线绕它的端点旋转四分之一周，所成的角叫做直角； iii. 一条射线绕它的端点旋转半周（二分之一周），所成的角叫做平角； iv. 一条射线绕它的端点旋转一周，所成的角叫做周角； 3. 理解旋转、端点、射线。 v. 端点一点（O）、曾经叫做一个点、顶点 vi. 旋转利用圆规画圆，体会旋转，绕圆心旋转； vii. 射线没有尽头，也就无法表示长度，所以角度与射线的长度无关； viii. 重新定义锐角和钝角 ix. 锐角：小于直角的角叫做锐角。（与以前说法一致） x. 钝角：大于直角而小于平角的角叫做钝角。（重点理解小于平角） 说明：通过对概念中关键词的理解，多媒体课件的演示，让学生认识了直角、平角和周角。学生学习的过程变得具体化和形象化。 三、学习锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。 1. 锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角。 2. 1直角＝90、1平角＝180、1周角＝360； 3. 2直角＝1平角、2平角＝1周角、4直角＝1周角； 说明：通过对角之间关系的整理，让学生能够熟知不同类型的角。 四、小练习 1. 下列这些是角是锐角、直角、钝角、平角还是周角？ =78=180=123=360=20=90 2. 填空 一个周角＝_____个平角＝______个直角 3. 填、或者=。 锐角〇90 90 〇钝角〇180 说明：通过不同层次的练习，让学生对角的分类有更明确的认识。 五、总结 师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？ | 
