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教学目标： 1．让学生比较熟练地利用6～9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系． 2．让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同的学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学习初步的数学思想． 3．让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣． 教学重点： 在运用和提高6－9的乘法口诀求商的同时，进一步加深体会乘除之间的关系，能够运用所学知识解决实际问题。 教学难点： 让学生从不同方面和不同角度来理解和运用乘除法。 教学过程： 一、设疑自探 1、创设情境，引导发现问题，提出问题． 引言导入：同学们，你们到游乐场玩过吗？知道在游乐场里还有许多数学问题呢．（边说边贴出游乐场的主题图）． 2、请同学们看图上有什么？（指名回答） 二、解疑合探． 1、谁能先提一个数学问题考考老师（师生互动，为小组学做示范作用）． 如：生：每节小火车4人，3节小火车共有多少人？ 师：12人，算式是，43＝12（人）或34＝12（人） 2、同桌合作，你问我答，比一比，谁提的问题多．（生生互动） 3、交流汇报（师板书）． 问题 算式 （1）每节小火车4人，5节小火车共有多少人？ 45＝20（人） （2）每辆碰碰车坐2人，4辆共坐多少人？ 24＝8（人） （3）每辆小火车有4个轮子，辆小火车共有多少个轮子？ 49＝36（人） （4）4个买票的人都坐小火车，一共要用多少钱？ 34＝12（元） （5）4个买票的人都坐碰碰车，一共要用多少钱？ 54＝20（元） （6）坐小火车的人数是坐碰碰车人数的几倍？ 84＝2 （7）坐小火车的人数要坐碰碰车，需要几辆？ 8＋2＝4（辆） （8）有24个人要坐小火车，需要几辆？ 244＝6（辆） （9）有24个人要坐碰碰车，需要几辆？ 242＝12（辆） （10）4个买票的人要坐碰碰车，需要几辆？ 42＝2（辆） 三、质疑再探。 1、解决问题，同桌交流，个别汇报． （1）买5张碰碰车票多少元？ （2）24人能坐满几节火车车厢？ （3）小火车上的人数是买票人数的几倍？ （4）假如你有10元钱，想怎么玩？ （前3题要求每个学生都要解答．（4）只要求学生能用口头表达出来，允许学生有多种想法，只要能够说出理由就可以．） 师：我们班的小朋友可真行，一下子就可以解决了三个问题，有的同学还能把第四个问题也说得那么完整，老师真佩服你们． 四、运用拓展。 完成练一练的2、3、4题 五、总结谈话． 1、师：这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？（学生自由发言） 2、总结：这节课，我们班的同学不仅学到许多数学知识，还能对自己的表现进行恰当的评价，老师感到你们在各方面都有很大的进步．在我们的生活中，许多有趣的数学问题，只要同学善于观察，勤于思考，就能发现数学是很有趣的． | 
