|
教学内容： 四年级上册第26页例1例2，做一做。 教材分析： 例题中只呈现加减法计算的例子，按键数字和屏幕显示的结果对应出现；乘除法式题要由学生自己尝试操作。在用计算器进行大数的运算的同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。 教学目标： 1．使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。 2．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。 3．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。 教学重点： 能够利用计算器进行简单的计算。 教学难点： 懂得观察发现一些有规律的数的计算。 教学过程： 一、利用计算器计算 1、师：谁会使用计算器计算？ 学生介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目，按=键，显示结果，再按on/c键，清屏。 2、出示：386＋179＝，学生尝试使用计算器计算。 说说你是怎样使用计算器计算的？ （先按386，屏幕上显示386，再按＋，屏幕显示不变，再按179，屏幕显示179，按＝，显示结果565。） 试试CE键有什么功能？（清除） 3、自己试试看 2023＝ 2023＝ 4、你觉得使用计算器需要注意些什么？ 看清数，别摁错了；每次计算前要清屏。 5、计算。 765＋469＝ 20236＝ 2023－2023＝ 20235＝ 2023－579＋386＝ 再计算。 202370＝ 2023＝ 2023－2023＝ 估算：99＋199 计算后说一说你是怎么算的？你有什么想和大家说的？ （并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。） 6、看谁算的快，练一练。 7、做第26页的做一做。 让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。 二、观察发现 1、比一比，看谁做的又对又快。（以四人小组为单位进行） 20231＝ 20232＝ 20233＝ 20234＝ 2、观察上面的算式和结果，你发现什么规律？ 师：根据你们的发现，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？ 20235＝ 20237＝ 20239＝ 师总结：碰到2023乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。 3、完成第27页的做一做。 三、练习 （一）基础练习 1、用计算器探索规律 20232023202311=？ 2、神奇的198。 321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 2023= 2023= 2023= （二）巩固练习 1、走进生活，解决问题。 师：现在我们来研究一个非常有价值的问题。 一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了 ◆照这样计算，一个没关紧的水龙头一年（按365天计算）要浪费______千克。 ◆把这些水装在饮水桶中（每桶按20千克计算），这些水大约能装______桶。 ◆如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。 （1）学生用计算器输入数据，计算得数，再指名汇报结果。教师提醒学生要做到：看清数据、正确输入。 （2）看完这些数据，你想说点什么？ （3）小结：节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词：当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪！让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力！ 2、练习三第12题。 要求先笔算，再用计算器验算。注意学生计算后填表时相应数据填写得是否合适、是否正确。 3、练习三第14题。 这是有规律的计算题，用简便方法计算比计算器还要快，体现了计算方法的灵活性。 （三）拓展练习。 2023的结果是多少？你是怎么操作的？ 1、学生独立操作，指名汇报。 2、教师介绍M+、MR的使用方法 先按2023，得数是672。然后按下M+，这样就可以把这个答案保存下来，然后按2023-，再按MR就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案2023。 四、课堂小结 今天你有什么收获？ 五、作业。 练习三第11、13题。 | 
